成果解决了困扰高职中医药教育如何提升学生临床综合能力，使之更加贴近基层中医药事业岗位需求的问题：

一是破解“校企合作”成效不高问题。主要措施：创建“单核心、双主体、贯通分段”人才培养模式，提升育人成效。①与区域内医联体签订校院合作协议；②校院共建专业建设委员会，制订专业教学标准、人才培养方案；③学校、医联体、学生双向选择，签订协议，保障三方权利与义务；④校院实行双导师制培养；⑤加强人文关怀与心理疏导，全程全方位做好学生各阶段角色转换工作。

二是破解“理实结合”不强问题。主要措施：创新“教学-临床同步式”教学模式，强化“理实一体”。①校院共建“以岗位能力需求为根本，以临床工作过程为主线，以问题为中心”课程体系；②基于国家执业资格标准，专业教学内容对接岗位工作内容，制定核心课程标准，开发专业核心技能训练体系；③基于医联体岗位需求，重构实习实训体系，编制跟岗实习标准；④共建优质教学资源；⑤广泛应用床边教学、案例教学、信息技术等教学方法；⑥推进“岗课赛证”融合，开展“1+X”职业技能等级证书培训与考证，组队参加各级各类职业技能竞赛活动；⑦引进行业参与教学评价。

三是破解校院协同育人不够深入问题。主要措施：基于“产教融合综合教改平台”，深化协同。①在牵头医院挂牌成立临床学院，校院共同成立“双主体”人才培养工作组，每学期通过“期初、期中、期末”会商人才培养工作；②制定导师选拔、培养、考核、激励制度，医院专家参与教学、实训指导、课程资源建设，打造“双师型”大师资队伍；③完善“双主体”教学管理、学生管理系列制度，加强学生培养的全过程管理与质量监控；④学校教师与牵头医院专家下沉医联体成员单位，跟踪指导学生实习，协助成员单位提升诊疗水平与教学能力；⑤学校与牵头医院共建博士工作站和市级重点实验室，建设特色专科；⑥校院挖掘中医药文化思政元素，开设“道德讲堂”“大医讲坛”，坚定文化自信，传承医学人文精神。

四是破解高职中医药教育订单培养保障问题。主要措施：优化“订单培养”模式。①成立项目工作组，走访基层开展人才需求调研；②医联体联动，订单“集中打包”；③对接区域教育和卫生主管部门，实施荆州市、鄂州市“基层医药卫生人才订单培养乡医计划”，武汉市、荆州市、十堰市、潜江市、天门市“村医计划”；④“走出去、请进来”，组织就业供需见面会、实习双选会，邀请基层医院进校宣介；⑤服务人才市场需求，引导学生基层就业。