教学工作是学校经常性的中心工作，是培养人才、实现教育目的的基本途径。教师教学质量评估是实现这一途径的重要措施和保证，是突出教学中心地位及作用的主要动力，是检验教育教学质量的重要手段。为了加强我校教学质量管理，准确地评价教师教学质量，引导广大教师积极投入教学工作，不断提高教师的教学水平和教学质量，适应学校人事制度、教师职称评聘和分配制度深化改革的需要，保证学校在当前高等教育的激烈竞争中可持续发展，特制定本方案。

一、指导思想

通过科学、严谨的教学质量评估，对教师的教学质量及水平给予合理的阶段性评价结论。通过开展教学质量评估，使教师获得综合、全面的反馈信息以及时改进教学。为教师晋级、专业技术职称评聘等提供基本的依据。通过有效的教学质量评估，产生正确的导向和激励作用，调动教师投入教学工作的积极性，促进教学内容和方法的改革，提高教学质量。

二、基本原则

1.客观公正，实事求是的原则

教师教学质量评价是一项科学性很强的复杂工作，在评价过程中一定要遵循教育教学规律，结合我校教学工作特点，科学地制定评价指标体系，实事求是地评价教师的教学质量，客观公正地反映教学现状。

2.定性与定量相结合的原则

教学活动是一个教与学的复杂过程，影响教学质量的因素很多，有些是定性指标，有些是定量指标。在充分调查研究的基础上，采取定性评价与定量评价相结合的方法，以提高评价结果的可信度。

3.全面综合评价的原则

不同的评价者在教学过程中所处位置不同，接触事物的层次和角度不同，对问题分析和判断的方法也不相同，因此在评价中必须考虑到不同的评价者从不同层次、不同角度进行综合评价，在评价中应特别注意教师的师德评价，以提高评价的准确性。

三、组织领导

在主管教学校长的领导下，学校教学督导工作组负责全校教学质量评估的组织、协调工作，系部教学督导工作小组负责本系部的组织、落实评价工作，并指定专人操作，以保证评价结果的客观、公正、合理。

四、评估对象及评估范围

评估对象：本学期全校所有任课教师，包括专职、兼职及外聘教师。

评估范围：包括教学文档及执行情况、课堂教学质量评价、教学工作量及教学纪律等，具体指标体系见附件1。

五、评估的基本要求

1.教师教学质量评估每学期进行一次，但教学督导检查贯穿学期始终，以定期检查和随机抽查结合进行。

2.学校教学督导工作组／系部教学督导工作小组做好宣传工作，使广大教师统一思想，提高认识，进一步明确进行教师教学质量评价，提高教学质量的必要性，正确对待教学质量评估工作；要求学生和其他参与评估的人员要严肃认真，以负责的精神对教师进行评估；保证评估工作的正常开展。

3.评估所用表格一律由教学督导室统一发放，各单位不得任意换用其他表格。

4.各班选派的参加评估工作的学生代表，必须是学习态度端正、学习努力、对工作认真负责的学生。

⒌系部收集的各种资料必须按要求认真填写和整理。

六、评估内容及评估方法 

评估内容包括：教学文件（35分）、课堂教学质量评估（50分）、教学工作量（5分）、教学纪律等（10分）。

1. 教学文件（35分）由系部负责组织评估。（指标及内涵见附件1） 

（1）授课计划：开学后第1周上交系部及教学督导室各一份。主要考查上交时间、内容完整度及执行情况。 

（2）课时计划（教案）：第二周上交1/3课时计划到系部，检查备课情况；期中考试后两周上交50%的课时计划到系部，期末全部上交系部，由系部保存。教案评估工作由系部教学督导工作小组组织完成。（评估标准见附件4。） 

（3）学期教师教学研业务档案：每位教师根据本学期的教学情况进行自我小结（内容见附件5），第17周上交系部。由系部检查上交时间、填写内容及质量。 

2. 课堂教学质量评估（50分） 

（1）专职督导员评估（10分）：由教务处聘请专职督导员，统一派到各系部，由系部按要求安排督导听课，（指标及内涵见附件2和附件12。） 

（2）系部督导工作小组评估（10分）：系部统一安排督导组成员及教师听课（含专职督导员），学校督导室根据系部听课安排，安排领导听课。督导组、教师及领导听课评估纳入系部督导组评估得分。（指标及内涵见附件2和附件12。） 

（3）学生评估：（30分）：在期末考试前两周集中进行。评估以班级为单位，对每一位任课教师进行评价，由学校教学督导工作组指导系部教学督导工作小组组织实施，督导室将学生评估数据汇总，统一计算每位教师的得分和排名次序后反馈到系部。（指标及内涵见附件3。） 

3. 教学工作量（5分）：指授课学时/周。 

4. 工作纪律（10分）：含考勤及调换课情况。

七、数据处理

评估资料汇总由教学督导室和系部共同完成，教学督导室在收齐各系部提供的评估数据资料后进行数据统计处理，包括读取评估卡信息、数据归类、微机统计处理，经复核后将评估结果通知各系部。评估结果由教学督导室及系部认定，并报主管校长审批。

每学期的评估结果对教师公布，通知教师本人卡上主要信息有：每人各项评估指标得分，全校平均状况和本单位状况对比，本人所在位次等。教学督导室存储所有资料接受咨询。各次评估结果将根据需要向有关部门提供。

每学期的评估结果在教学督导室、教务处和系部分别存档。

八、评估结果的使用

评估结果作为评选教学质量优秀奖的主要依据。教学质量差的教师，由学校、系部领导与本人谈话，指出存在的主要问题，共同研究相应的改进措施，并提出警示，观察一个学期，如无明显改进，予以解聘。

九、评估工作的纪律保证

⒈各教学单位应指派工作认真、责任心强、组织纪律严明、作风正派的同志负责此项工作。

⒉各教学单位组织者严格按评估要求布置，召开动员会。本着实事求是、客观公正的原则，严禁夸大或偏离评估原则的措辞及方式。

⒊各教学单位指定一名同志负责本单位学生、教师评估卡的发收等事宜。

⒋对原始评价资料应严格保密并妥善保管。

⒌对违反评估纪律营私舞弊的行为和责任者，根据情节轻重给予通报批评直至纪律处分。对于严重失实的评估，经学校领导小组研究，可取消评估结果，重新组织评估。

十、其它

⒈有关评估、考核的申诉事宜，由学校教学督导工作组／系部教学督导工作小组受理并审议。

⒉各系部教学督导工作小组及时将考核结果通知被考核人，如有异议，可向本系部教学督导工作小组提出复议。本系部教学督导工作小组应提出复核意见上报学校教学督导工作组，经认定后，通知被考核人。

⒊本实施方案的解释权在教学督导室。

⒋本实施方案自颁布之日起执行。

附件1　教师教学质量评估指标体系

附件2　理论课教学质量评估表（教师用表）

附件3　课堂教学质量评估表（学生用表）

附件4　教案评估表

附件5　学期教师教学研业务档案

附件6　教学进度检查情况一览表

附件7　教师考勤周报表

附件8　实验报告及作业批改情况统计表

附件9　教学反映座谈提纲

附件10听评课记录

附件11教师教学质量评估记分表

附件12 实验实训教学质量评估表

附件1　教师教学质量评估指标体系

附件2  理论课教学质量评估表（教师用表）

授课教师　　　　系　　　教研室　　　　课程　　　　班级　　　　　

注：评价时每项指标均为满分视作无效表。

评估人   　　　　

日　期   　　　　

附件3　课堂教学质量评估表（学生用表）

班级：　　　　　学习委员：　　　　　填表时间：　　　年　月　日

填表说明：

1.本表由学习委员召集本班全部学生进行评估，根据满意度指标填写后合计。

2.各指标采用五级评分制：非常满意：5分；满意：4分；一般：3分；不太满意：2分；极不满意：1分。

　　学生评教反映（附件3的背面）

附件4　教案评估表

被评教师　　　　教研室      课程　　　　　　评审时间　　　　　

评估人

附件5　学期教师教学研业务档案

姓名		职称		系部教研室
任课班级数		课程名称		总学时数
进修培训	项目名称		时间	地点	派出部门
挂职锻炼	单位名称		岗位	时间	派出部门
社会兼职	单位名称		职务	起止时间
获奖项目	获奖时间	获奖名称		级别		是否主持
获技术专利（技术发明）项目	技术专利（发明）名称			编号		是否主持
主持在研教学改革课题	名称		立项时间	来源及级别		到款额度
主持在研横向技术开发（攻关）课题	名称		立项时间	来源及级别		到款额度
公开出版的著作与公开发表论文	名称		出版社或杂志社	出版或发表时间		作者顺序

附件6　教学进度检查情况一览表

附件7　教师考勤周报表

　月　日～　月　日　　　第　周

附件8　实验报告及作业批改情况统计表

附件9　教学反映座谈提纲

教师姓名　　　　课程　　　　　班级　　　　　日期　　　　　　　

一、教学态度

1．仪表端庄、精神饱满。

2．教学准备充分，讲授内容熟练。

3．批改作业认真，重视辅导答疑。

4．治学严谨，为人师表。

二、教学组织

1．注重课堂组织管理，课堂秩序好。

2．讲授内容深度及广度适中。

3．教学进度适中，前后衔接紧密。

4．教学时间、内容安排得当。

5．注重师生互动，课堂气氛活跃。

三、教学方法

1．运用启发式教学，教学方法得当。

2. 注重教学反馈，改进教学方法。

3. 能运用现代教学手段辅助教学。

四、教学能力

1. 板书工整，条理清楚。

2. 普通话标准，语言表达能力强。

3. 教学技能、教学水平高，效果好。

五、教学效果

1．认真执行授课计划，教学进度得当。

2．认真完成各教学环节，课堂吸收率高。

六、对该教师总的意见或建议：

七、对学校教学管理工作的意见或建议：

附件11　听评课记录

附件12　教师教学质量评估记分表

系　　　　教研室　　　　　考评时间　　　年　　月　　日

附件12 实验实训教学质量评估表

序号	评价标准	权重	评定等级				得分
			A	B	C	D
1	仪表端庄，教态自然，精神饱满，言谈举止得体，教书育人，为人师表	5	5	4	3	2
2	有规范的实验（训）教案，准备充分，有实验（训）教材（讲义），目的明确，仪器设备使用正常	5	5	4	3	2
3	操作或技能训练的讲解要领准确，过程简洁明了；实验（训）计划安排合理，精讲精练，演示操作规范、熟练、准确；注意改革和更新教学内容，不断吸收新成果充实新内容。	15	15	12	9	6
4	教学概念清晰，重点突出，难点清楚，环节连贯，使用普通话。如有板书应工整、规范，版面布局合理，能将本学科内容与生产、专业实际相联系	15	15	12	9	6
5	课堂遵守教学纪律，无迟到、早退、接听手机、脱岗等现象；上课时不进行与教学无关的任何活动	5	5	4	3	2
6	实验（训）教学组织严谨，内容充实，要求严格，辅导学生耐心细致，注重实际能力的培养	10	10	8	6	4
7	要求学生预习实验（训）内容；实验（训）报告要求明确、具体，认真批阅	10	10	8	6	4
8	教学秩序好，学生出勤好，注意安全教育，仪器无损坏现象，无安全事故	10	10	8	6	4
9	学生实验（训）认真，能掌握实验（训）所要求的基本技能，学生多数能准确掌握本门实验课或技能课的基本知识及技能，并能独立操作，演示，实验（训）目标达成率高	25	25	20	15	10
10	合计