学校的根本任务是培养人才，教学工作是学校的中心工作，教学改革是学校各项改革的核心，教学质量是学校生存和发展的生命线，是学校核心竞争力的集中体现。为了适应社会发展对人才培养的要求，全面加强我校的教学工作，进一步深化教学改革，提高教学质量，特提出以下意见。

一、进一步确立教学是学校中心工作的地位，牢固树立教学质量是学校生命线的观念

1.教学工作要紧紧围绕我校的办学指导思想和人才培养目标，并通过深入开展教育思想大讨论，深化教学改革，更新教育思想和教育观念，提高人才培养的质量。

2.实施教学质量“一把手工程”，建立教学质量分级管理责任制。

3. 学校各职能部门都要认真履行职责，积极、主动、有效地保障教学工作，服务于教学工作。工作效益和服务质量将作为考核部门领导和工作人员的重要依据之一。

4.学校至少每两年召开一次全校教学工作会议，每学期召开一至二次专题办公会议研究教学工作，解决教学工作中的实际问题，不断提高我校的教学质量。

5.完善校系两级教学管理制度，进一步落实各级领导听课制度，营造重视教学、关心教学、支持教学的良好氛围。

二、进一步加大教学经费投入力度，不断改善办学条件

1.增加预算内教学经费投入，保障基本教学经费足额到位。学校在经费安排时，应确保学费收入中用于日常教学的经费达到20%以上，并逐年有所增加，加快教学基本建设和现代化建设，加强图书资料建设，较大幅度地改善教学条件。

2.设立专项教学经费。主要用于特色专业建设，重点学科与优质课程、教材建设，师资队伍建设，教学实验室及校内外实习基地建设，教学研究与改革等。

三、加强专业与课程建设，不断加快教学建设

1.专业设置是社会需求与学校实际教学工作紧密结合的纽带。专业建设是学校教学工作主动、灵活地适应社会需求的关键环节。认真开展市场调研，准确把握市场对各类人才的需求情况。专业教学改革是教学工作的龙头。学校要坚持解放思想，实事求是的原则，科学运用市场调节机制，针对地区、行业经济与社会发展的实际需要，来设置、改造和调整专业。根据社会需求的反馈，不断优化专业设置，丰富专业内涵，提高教育质量和办学效益，形成特色。

2.科学合理地制订专业人才培养方案。各专业要成立由行业、企业、学校专家组成的专业建设指导委员会，贯彻产学结合的思想，使工作在第一线的业内人士参与专业培养目标的制定、课程的设置以及实习、实训的安排，教学计划应有效体现培养目标，处理好知识、能力与素质的关系，以适应社会需求为目标，以培养专业技术能力为主线来设计培养方案。各个教学环节既要符合教学规律，又要符合医疗卫生单位的实际工作特点。

3．课程建设是学校教学改革的重要基础工作之一，它直接影响着教学质量的提高。制订科学的课程建设规划，切实加强教学队伍建设，坚持理论教学与实践教学并重，深化教学内容和课程体系改革，注重使用先进的教学方法和手段，建立科学的教材编写、评价和选用制度，建立切实有效的激励和评价机制。

四、加强师资队伍建设，不断提高教师的教学水平和师德修养

1.加强师资队伍建设是提高教学质量的根本，学校应加大师资队伍建设的力度，逐步形成一个结构合理、素质较高的师资队伍。一是年龄结构合理，老中青形成梯次；二是职称结构合理，高、中、初级职务形成合理布局；三是学历结构合理，研究生学历教师比例逐步提高；四是知识结构合理，逐步形成学术梯队。为此，要引进优秀的人，用好现有的人，培养未来的人。

2.健全和完善教师培训制度，有计划、有目的地培训教师特别是中青年骨干教师，特别要抓好“双师素质”教师的培养。实施“一带一”工程，鼓励青年教师报考研究生。

3.完善学科带头人、专业骨干教师的选拔与培养制度。

4.逐步建立主讲教师资格审核认定制度，教师只有通过授课资格审核，才能承担有关课程的讲授任务。

5．重视教风、师德建设。采取多种方式、通过多种途径加强师德建设，培育教师高尚的师德、优良的教风、严谨的治学态度和高度的责任心，做到教书育人，为人师表。

五、切实加强学风建设，充分调动和发挥学生学习的积极性

1.学风、校风建设是学校教学工作的一项重要内容。要针对新形势下学生的思想实际，加强学生思想政治工作和文化素质教育，培养学生勤奋自律、严谨求实的科学精神；加强校园环境和校园文化建设，净化学校周围环境，营造健康向上的校园文化氛围。

2.抓好考风，以考风促学风。深化考试制度改革，鼓励教师进行考试方法的改革与探索，逐步建立试题库。严格执行教考分离，严格评分标准，建立集体阅卷制度。严格考试管理，严肃考场纪律，坚决杜绝考试作弊现象，对于违反学校考试纪律的教师和学生要按照有关规定严肃处理。

3．加强制度建设，以严格的管理制度和长效的激励、约束机制，促进优良学风的形成。根据学生教育、管理、服务形势的变化，对新出现的问题及时进行研究，不断修订、完善教学管理制度和《学生手册》，制定一套较为科学的规章制度，并狠抓制度落实，令行禁止，用制度来规范学风建设。

六、鼓励和倡导编写、引进和使用优秀教材，积极推进教学内容和课程体系的改革

1.建立严格的教材选用制度，各专业应优先使用“面向2l世纪课程教材”、教育部教学指导委员会推荐的教材和“十五”国家规划教材，且使用近三年出版的新教材的比例应达到50％以上。信息科学要直接引进先进的能反映学科发展前沿的原版教材。

2.鼓励并组织教师编写既具有特色，又符合学校实际的高水平教材和配套实验指导教材，以更新和充实教学内容，提高教学水平和质量。

七、抓好现代教育技术工程，逐步实现教学手段的现代化

1.加强校园网建设，并与互联网相联，为教学工作提供一流的网络服务。实现办公室、教研室、实验室与校园网的连接。

2.逐步加快电子图书馆的建设，大幅度增加非纸质图书馆藏，增加多媒体视听阅览室。

3. 高度重视在教学活动中应用现代信息技术。从现代信息管理出发，加强对行管、教学及教辅人员的配备和培训，提倡和鼓励教师积极、合理、有效地使用现代教育技术。制订激励政策，采取保证措施，逐步提高使用多媒体授课的课时比例，各专业所开设的必修课中，使用多媒体授课的课时比例应达到15％以上。

八、进一步加强实践教学，注重学生创新精神和实践能力的培养

1.加强实验室及校内外实习实训基地的建设。加强实验室管理，改善实验室条件，增加实验室设备投入。不断更新实验教学内容，改革实验教学方法和考核办法，减少验证性实验数量，增加综合性和设计性实验，以培养学生的实践能力和创新精神。加强实习管理，保证实习效果。

2.提倡毕业学生撰写毕业论文(设计)并对写作过程及规范进行指导。

九、进一步深化教学管理制度的改革，建立健全教学质量监测和保证体系

1. 不断深化教学管理制度的改革，优化教学过程控制，特别是实践教学、毕业实习、教材建设、课程建设等环节的控制，建立健全教学质量监测和保证体系。

2．鼓励广大师生共同参与教学管理，建立学校、用人单位、教学管理部门、教师、学生共同参与的教学质量评估体系。教学质量评估体系的制定要科学合理、操作性强。

3．健全和完善教学督导制度及教学信息反馈处理制度，坚持开展“期初”、“期中”、“期末”三个阶段的常规教学检查；坚持校、系、教务处，教学督导员、教研室主任、同行教师听课制度。加强对教学过程的监控。

4.建立校、系部两级教学管理体制。教务处在教学管理方面主要履行宏观指导、综合协调、对外交流等职能，系部应在教学管理中发挥主体作用。

十、加强教学常规管理，确保良好的教学秩序

1．严格执行以教学评估制度和考试管理制度为主体的各项教学管理制度，并在实施中不断地完善。同时，根据教学工作发展变化的实际，有针对性地制定相应的制度，从目标管理和过程管理的有机结合上，加强教学常规管理，确保良好的教学秩序，确保教风和学风的不断优化。

2．建立教学管理网络体系，加快教学管理现代化步伐，提高教学管理的科学性、规范性和实效性。

附:湖北中医药高等专科学校教学改革实施方案.

附件

湖北中医药高等专科学校

教学改革实施方案

教学改革是学校改革的核心，是提高教学质量，提升人才培养工作水平，顺利实现学校人才培养目标的唯一途径。为全面贯彻落实《中共中央、国务院关于深化教学改革，全面推进素质教育的决定》和《教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》的精神，根据学校建设和发展的实际需要，特制订湖北中医药高等专科学校教学改革实施方案。

一、教学改革的指导思想

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻执行《中共中央、国务院关于深化教学改革，全面推进素质教育的决定》和《教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》，深入研究社会经济发展对医药卫生人才的岗位需求状况和人才培养的客观需求，坚持以服务为宗旨，以能力为本位，以就业为导向，走产学结合道路的高职高专教育办学理念，本着“适度基础理论知识，较强技术应用能力，较宽知识面，高素质”的原则，结合我校教学工作的实际情况，在总结以往教学改革经验的基础上，对专业结构、人才培养方案、课程结构和教学内容、教学方法及手段、教学管理制度等方面进行改革，以适应培养中医药高等技术应用性人才的需要。

二、教学改革的原则和基本思路

1．坚持以改革教育思想和教育观念为先导的原则，树立符合高等教育规律和高职高专教育人才培养特征的教育观、质量观、人才观，以教育思想、教育观念的更新推动学校教学工作的全面改革。

2．坚持以素质教育为主线的改革原则，把德育、智育、体育、美育有机地统一在教育教学活动的各个环节中，探讨提高学生综合素质和职业技能的教学模式和方法。

3．坚持教育与生产劳动实践相结合的方针，将教学改革与社会经济发展和劳动就业紧密结合，探讨学校专业结构调整及符合高职高专教育人才培养特征的人才培养模式和方案。

4．坚持突出应用性、实践性的原则，重组课程结构，更新教学内容。注重人文社会科学与技术教育相结合，教学内容改革与教学方法手段改革相结合，教学内容的改革突出基础理论知识的应用和实践能力的培养，基础理论教学的应用为目的，以必需够用为度；专业课教学加强针对性和实用性。

5．坚持管理创新、制度创新的原则，建立健全学校教学管理规章制度，充分发挥各项制度的规范和激励作用。

三、教学改革的目标

(一)改革教育思想，更新教育观念

1．深入开展教育思想、教育观念的大讨论，进一步明确学校办学指导思想和办学思路，树立科学的教育观、质量观、人才观，建立适合高职高专教育人才培养特征，具有本校特色的办学理念和人才培养模式。

2．建立产学结合教育机制，深入开展与医药卫生单位在教学、临床、科研工作等方面的合作。力争在专业改造与调整，人才培养方案优化，课程体系和教学内容改革，实践实训基地建设及学生技能培养等方面取得突破性进展。

3．正确处理教学工作与其他工作的关系，突出教学中心地位，注重教学基本建设投入，教学经费比重处于领先地位，学校的各项改革规定向教学一线、向教师有较大倾斜。建立教学工作例会制，定期研究学校教学过程中的重大问题。

(二)专业设置改造与调整

1．坚持以服务为宗旨，以就业为导向，积极开展医药卫生人才市场调查和毕业生跟踪研究，了解社会岗位内涵变化，增强专业的适应性，努力办出特色。结合学校现有办学条件，在做大做强我校强势专业如中医学、中药学、护理、临床医学等专业的基础上，加快口腔医学及其相关专业的发展，并增设中医美容、中药制剂、医学检验、卫生信息管理等实用性较强、就业形势较好的专业。

2．确定教学改革试点专业，加快建设步伐，力争到2007年，我校护理、中医学、临床医学三个专业作为省级教学改革试点专业，在技术含量、办学质量、招生规模、就业率等方面取得突破性进展，到2010年至少创建一个国家级精品专业。

3．拓宽办学层次和形式，积极创造条件办好成人教育和培训工作。认真分析研究医药卫生单位在岗职工的学习需求与国家就业准入制度，开办以相关医学类专业为主的成人专科教育。同时进一步加强湖北省乡村医生培训基地建设，完善乡村医生培训网络。继续与武汉大学、华中科技大学、长江大学、湖北中医学院联合办学，充分利用校外资源开办护理、中医药专业成人本科及专升本教育。

4．开展校企联合和与用人单位联合办学的探索与实践，试办医学检验、医学影像、口腔技术等专业，实行“订单式”培养。

(三)人才培养方案优化

1．根据高职高专教育培养拥护党的基本路线，适应生产、建设、管理、服务第一线需要的，德、智、体、美全面发展的高等技术应用性人才的培养目标要求，广泛开展社会调查，积极进行产学合作，聘请医药卫生单位的专家参与专业人才培养计划的制订工作，形成较稳定的产学结合、校企(院)合作并突出以基本素质和职业能力培养为主线的人才培养方案(教学计划)。

2．遵循教育教学规律，创新人才培养模式。首先要根据国家教育方针和社会发展需要科学地制定各专业人才培养目标和质量标准；其次是构建适应经济建设、社会进步和学生个性发展的较为科学完备的各专业理论教学体系、实践教学体系和素质教育体系；第三是加强是师资队伍建设，校内外实践教学基地建设、教材建设、教学管理、教育评价制度建设，为人才培养方案的落实提供完善的教学保障体系。

3．大胆进行改革实践，并在教学改革中不断优化人才培养方案和人才培养模式。

(四)课程建设

紧紧围绕专业人才培养目标，开展以主干课程为重点，以精品课程为方向的课程建设研究，争创省级和国家级精品课程。2007年以前完成10门校级精品课程3门省级精品课程建设，2010年至少有1门课程被评为国家级精品课程。

1．课程体系结构设计充分体现职业教育“就业导向，能力本位”的指导思想，体现以职业素质为核心的全面素质教育培养，并贯穿于教育教学的全过程。

2．建立与培养目标相适应的理论教学体系。坚持基础理论教学以“应用”为目的，以“必需、够用”为度，专业课教学加强针对性和实用性，教学内容组织和安排融知识传授、能力培养和素质教育为一体，针对专业培养目标，淡化三段式或以学科设置课程结构的传统方式，进行必要的课程结构整合重组。

3．建立与培养目标相适应的实践教学体系。坚持理论与实践教学相结合的原则，实践教学内容、方法和手段能够满足培养目标对职业能力培养的要求，并根据本专业领域技术发展的实际予以更新，加大实践教学的比重，其学时不低于教学计划总学时的40%。

4．开展与课程建设相配套的教材建设研究。在深入研究理论与实践教学体系的基础上，编写出符合专业培养目标要求的实用教材。大力推荐教师参加教育部、卫生部组织的先进教材的编写工作，引进和使用教育部、卫生部规划教材。今后五年内，结合精品课程建设，力争出版公开发行的教材主编10部，参编10部，同时加强实践指导教材和教学辅助资料建设，使主干专业、精品课程的教材、教辅资料配套齐全，规范系统。

5．根据学生学习需求及知识能力和素质培养需要，大力开发选修课，提高选修课质量，拓宽选修内容。

6．加强试题库建设。2007年各专业主干课程建设较完善的题库，到2010年完成所开设全部课程的试题库建设。专业基础课和专业课同时建设相对完备的实践教学考核体系及试题库。

(五)教学方法和手段改革

1．改变传统的单向灌输式教学法，实行启发式、讨论式、仿真式等多样化教学方法，注重运用多元智能理论，因材施教，重视学生在教学活动中的主体地位，恰当地处理知识传授和能力培养的关系，鼓励学生独立思考，激发学生的学习兴趣和自主学习的潜能，充分调动学生学习积极性、主动性和创造性。

2．积极推行现代教育信息技术，充分利用校园网络及多媒体技术教学。多媒体教学的课程2007年前达到50%，学时达到20%；2010年多媒体教学课程达到70%，学时达到30%。

3．探索考试考核模式改革，注重学生技能考核，在完善题库建设的基础上，绝大多数的课程实行教考分离。

(六)加强职业专门能力、技能培训和考核，建立具有实真(仿真)职业氛围的校内外实训基地

1．加快校内仿真职业氛围实习实训基地建设，以适应培养学生基本职业技能的需要。一方面将现有教学资源进行优化配置，另一方面加大实验设备的投入，着力建成具有仿真效果的基础医学实验中心，临床医学技能训练中心，口腔医学技能训练中心，护理技能训练中心，中医药技能训练中心及现代教育技术信息中心，以尽可能缩短学校教育与实际岗位工作的距离，为学生顶岗实习创造条件。

2．建立稳定地能满足学校各专业实习需要的校外实习基地。一是增加现有    所附属医院病床数规模，并加强教学设施建设；二是有重点地向现有校外实习基地投资，建设实习生公寓等生活设施，建立稳固的实习基地；三是根据学校生源面向全国各地的特点，不断开发省外实习基地。

3．建立职业能力考核和鉴定制度，与社会职业资格证书或技术等级证书制度接轨，建立相应的职业技能鉴定机构，为“双证书”或“多证书”教育打下坚实基础。

(七)师资队伍建设

采取内培外引相结合的办法，建设一支教育观念新、师德高尚、结构合理、能准确把握高职教育规律，具有较高教学水平和较强实践能力、专兼结合的教师队伍。

1．加强现有教师队伍的学历教育和专业进修培训，使教师中研究生的比例、“双师型”教师数量达到或超过高职高专院校师资配备标准。

2．制定优惠政策，引进高层次人才，聘请国内外知名度较高的专家、学者作为客座教授和兼职教师，使教师的数量、专业结构、学历结构、技术职务结构、能力素质结构更趋合理，满足教学需要。

3．重视学科带头人和中青年骨干教师培养，实施名师带动战略。一方面要加强现有学科带头人的培养，在政策上鼓励教师在本领域内开展科学研究，多出成果、快出成果，并采取送出去(到国内外医学教育机构进修)和请进来(请名师来校进行培训指导)的方式进行短期专业培训，使他们尽快成长起来。另一方面要加紧对中青年骨干教师尤其是青年教师的培养，对那些事业心强、业务水平较高，富有钻研精神的青年教师抓紧培养。力争在较短的时间内培养出一批在国内知名度较高，有一定社会影响的专家教授。

四、保障措施

(一)加强对教学改革的领导，建立并完善教学管理体制和工作机制，提高教学管理水平和工作效率

1．加强对教师改革工作的领导，实施教学改革“一把手”工程，采取层层负责制的形式分解落实教学改革任务。各级领导均应把教学改革工作摆在重要位置，抓紧抓好，抓出成效。

2．进一步规范校、系两级管理体制，明确划分职责，充分调动各级办学、管理的积极性、主动性和创造性。

3．坚持制度创新、管理创新，建立科学系统、高效运转的管理机制：首先在建立健全各级各类人员岗位责任制的前提下，建立“以政绩论英雄，靠能力排位置”，能上能下的全员竞争聘任制，做到人尽其才，才尽其用；其次是建立“以人为本，效率优先，兼顾公平”的分配激励机制，真正实现多劳多得，优质优得；第三，进一步完善各种单项激励制度的机制，激发各方面的积极性。如优质教学工作激励制度，优秀班主任激励制度，优质行政管理奖励制度，教研或科研成果奖励制度、教学改革和建设激励制度、拔尖人才激励制度等。通过这一系列的制度和管理创新，形成良好的工作氛围和竞争氛围，增强全体教职工的改革意识、创新意识和竞争意识，从而使学校教学改革的目标得以顺利实现。

4．充分利用校园网络和现代教育信息技术进行教学管理，加强教学管理网络建设，使计划管理、排课选课管理、成绩管理、教材管理、师资管理等全面上网，实现以教务处为中心，各系部终端与教务处对接并共享资源，提高教学管理的现代化水平和工作效率。

(二)进一步完善教学质量监控体系，实行全员、全过程、全方位质量管理

1．建立并完善教学督导机构和教学信息员制度，学校成立教学工作督导委员会，系部相应成立教学工作督导小组，明确教学督导机制及其工作人员和教学信息员的工作职责，建立质量就是生命的理念，实行全过程、全方位、全员质量管理。

2．建立并完善教学质量评价体系，通过听课评课、教学调研、学生座谈、学生评教、教师评教、教师评学，建立有效的教学质量反馈机制。同时每年进行一次社会调研和毕业生跟踪调查，了解用人单位、毕业生对学校教学工作的意见与建议，注重社会评价对学校教学质量的监控作用。

3．建立健全奖惩机制，全面提高教学质量。教学督导的结果要与单位和个人的工作绩效严格挂钩，作为评选奖励先进集体、先进个人的主要依据。对于在教学改革、教学质量、教书育人、教学管理等方面做出突出贡献的个人，除给予相应的精神和物质奖励外，在工资晋级、职称晋升方面要予以倾斜。对工作态度不认真、不负责任，教学效果差，造成教学事故或使学校教学工作严重受损者，要按学校有关规定严肃处理。通过建立奖惩机制，鼓励先进，鞭策后进，全面推进教学改革，切实提高教学质量。

(三)加大教学经费投入，为教学改革创造条件

1．加强实验室建设。结合教学需要及医疗卫生领域新技术发展与应用的需要，添置现代化程度较高的仪器设备，为学生的校内实习实训创造仿真职业氛围的教学环境。在基础医学领域要力争建设2-3个科技含量高、科研能力强的省级重点实验室。

2．加强图书馆及校园网建设。图书馆建设一是增加图书藏量，力争达到25万册，二是图书中新旧图书的比例适当和各专业图书的分布合理，要重点建设专业图书；三是建立图书电子检索系统和电子图书馆，提高图书馆的现代化管理水平。校园网的建设不仅要设施齐全，现代化程度较高，而且必须信息畅通，确保在学校的各项工作中发挥科学、规范管理和提高工作效率的作用。

3．建立教学改革和教科研成果奖励制度，并加大奖励力度，鼓励广大教师积极投身改革。对教师在专业建设、课程建设、教学内容、方法和手段改革中申报的科研课题，在获准实施后要给予经费支持，对取得研究成果，并获得市省级以上奖励的，学校要给予相应的物质奖励。