湖北中医药高等专科学校

 

中药专业（扩招）

 

人才培养方案

 

 

二〇一九年十月

 

一、专业信息

专业名称/专业代码

中药学专业/630302

二、入学要求

具有高中阶段学历或同等学力及以上的企事业单位在职职工、退役军人、下岗职工、农民工、村两委干部、新型职业农民，未参加当年高考报名或分类招生考试报名的高中阶段应届毕业生等群体（以下简称“社会人员”）。

三、修业年限

实行弹性学制。基本修业年限为三年；未能正常毕业者可延期修满规定学分，最长不超过三年。

四、职业领域与岗位

1.职业领域：中药生产、流通、使用与管理

2.就业范围：中药制药企业、医药公司、连锁药店与药房、医院

3.就业岗位：中药生产、药品检验、药品营销、药品调剂、库房管理

4.职（执）业资格：中药商品购销员、中药炮制与调剂工、固体制剂工、液体制剂工、中药购销员等资格

5.职后发展：毕业后从事药学工作满五年可报考执业中药师

五、培养目标与培养规格

1.培养目标

立足湖北，面向中药生产、检验、使用、销售等行业，培养徳、智、体、美全面发展，具备中药基本理论和基本知识，理论知识够用，实践技能较强，具有良好职业道德和敬业精神，适应中药生产、质量管理、中药调剂与使用、药品营销第一线需要的高素质技能型专门人才。

  2.培养规格

（1）知识要求

掌握德育、法律、数学、经济、心理等社会人文科学知识。

掌握一定的英语和计算机应用基础知识。

掌握中药专业工作所需要的化学、中药制剂技术、中药分析技术、医药营销技术、中药调剂技术、药品储存与养护等理论知识。

掌握医药服务所必需的临床中医药基础知识、用药指导、人际沟通等理论知识。

掌握药事法规和药事行为准则的基本知识。

（2）能力要求

具备鉴定中药材真假优劣的能力；

具备炮制常用中药的能力；

具备中药制剂生产操作的能力；

具备药物分析与检验的能力；

具备中药生产管理的能力；

具备中药材和中成药储藏养护的能力；

具备指导临床合理用药的能力；

具备药品营销的基本能力；

具备使用计算机办公软件进行专业工作的能力；

具备正确熟练书写办公公文和科技论文的能力；

具备良好的人际沟通、继续学习及创新能力。

（3）职业素质

具备基本的职业道德与职业素质；

具备诚实守信，踏实认真的工作作风；

具备安全生产、质量意识、环境保护意识；

具备勇于创新、艰苦创业、爱岗敬业的精神。

六、课程体系与核心课程

主要包括公共课程、专业课程，专业实践课程。

（一）公共课程

1.公共必修课

（1）思想道德修养与法律基础

《思想道德修养与法律基础》是依照教育部的规定对大学生开设的公共必修课。该课程综合运用哲学、政治学、伦理学、法学、心理学等多门学科知识，针对学生刚步入大学新人生历程的特点，以人生观、价值观、道德观和法制观为基本内容，解决大学生成长过程中面临的思想道德和法律问题为出发点，理想信念教育为切入点，树立社会主义荣辱观的教育为主线，对当代大学生面临和关心的角色转换、理想信念、人生困惑、道德操守、爱情婚姻和就业成才等实际问题予以科学地、有说服力地回答，引导学生树立社会主义核心价值观、职业价值观和个人生活价值观，学生学习、学会做人、学会协作，实现和谐可持续发展，培养我校大学生成为具有良好的思想道德素质和法律素质的高素质技术技能型医药卫生人才。

（2）毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系概论

《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》在高校思想政治理论课课程体系中居于核心地位。课程以中国化的马克思主义为主题，以马克思主义中国化为主线，以中国特色社会主义建设为重点，从理论与实践、历史与逻辑的统一上揭示马克思主义中国化的理论轨迹，准确阐述中国共产党在把马克思主义基本原理与中国实际相结合的历史进程中，创造了中国化的马克思主义，形成了毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系两次飞跃成果，党的十八大以来又在原有的基础上不断的创新和探索新的理论。课程充分展示了习近平新时代中国特色社会主义思想在中国革命、建设、改革和实现中华民族伟大复兴中的重要历史地位和作用。它帮助大学生掌握马克思主义中国化理论成果的科学体系和基本观点，指导大学生运用马克思主义的世界观和和方法论去分析和解决实际问题。

（3）体育与健康

《体育与健康》是一门公共必修课，本课程包括课内教学和课外锻炼两部分，要求掌握体育基础理论相关知识和各选项课的专项理论知识。通过合理的体育教学和科学的体育锻炼过程， 切实增强学生体质和健康水平，激发学生参与体育活动的兴趣，培养他们终身参与体育锻炼 的意识和习惯，为培养更多具有健康第一意识，德、智、体、美、劳全面发展的合格人才服务。

（4）军事技能

《军事技能》以习近平强军思想和习近平总书记关于教育的重要论述为遵循，全面贯彻党的教育方针、新时代军事战略方针和总体国家安全观，围绕立德树人根本任务和强军目标根本要求，着眼培育和践行社会主义核心价值观,以提升学生国防意识和军事素养为重点，为实施军民融合发展战略和建设国防后备力量服务。帮助学生了解掌握军事基础知识和基本军事技能，增强国防观念、国家安全意识和忧患危机意识，弘扬爱国主义精神、传承红色基因、提高学生综合国防素质。

（5）军事理论

《军事理论》课程是普通高等学校学生的必修课程。本课程论述中国国防，国家安全，军事思想，现代战争和信息化装备等。通过学习，学生能了解掌握军事基础知识和基本军事技能，增强国防观念、国家安全意识和忧患危机意识，弘扬爱国主义精神、传承红色基因、提高学生综合国防素质。

（6）形势与政策

《形势与政策》是一门公共必修课程。该课程主要讲授形势与政策的理论基础、分析形势的原则和制定政策的依据、国内改革开放与社会发展新的动态以及党的重大方针政策、 中国的对外政策及与一些相关国家的关系发展动态、国际形势发展的热点问题。可使学生全面系统了解社会发展动态，认清时代潮流，把握时代脉搏，正确认识国情、正确理解党的路线方针和政策，提高爱国主义和社会主义觉悟，明确时代责任，形成正确的政治观，学会运用马克思主义的立场、观点和方法观察分析形势，理解和执行政策，为成才打下坚实的思想基础。

（7）大学生心理健康教育

《大学生心理健康教育》是我校学生综合素质教育的公共必修课。本门课程通过宣传普及心理健康知识，帮助大学生认识健康心理对成长成才的重要意义；通过介绍增进心理健康的方法和途径，帮助大学生培养良好的心理品质和自尊自爱自律自强的优良品格，有效开发心理潜能，培养创新精神；通过解析心理现象，帮助大学生了解常见心理问题产生的主要原因及其表现，以科学的态度对待心理问题；通过传授心理调适方法，帮助大学生消除心理困惑，增强克服困难、承受挫折的能力，珍爱生命，关爱集体，悦纳自己，善待他人。

（8）英语

《英语》是一门公共基础课程，课程内容主要包括通用英语学习以及医学基础英语的学习。通过本课程学习，学生能够掌握常用的听说读写应用技巧以及基础的通用医学知识、相关医学词汇的识记方法，为后续专业英语课程奠定学习基础，为提升学生的就业竞争力及未来的可持续发展打下良好的基础。

（9）计算机应用基础

《计算机应用基础》是训练学生的计算思维，培养学生的构造能力、计算机思维能力和创新能力，帮助学生具备与职业要求相适应的信息技术素养。

（10）职业规划与就业指导

《职业规划与就业指导》课程是一门职业能力必修课。该课程论述职业概述、职业道德和职业素质、职业个性、职业生涯规划、就业准备与就业程序、就业技巧、就业制度与就业政策、就业法律与法规等。通过学习，学生能合理进行个体未来职业生涯规划；根据自身的条件、特点、职业目标、职业方向、社会需求等情况，学生能选择适当的职业；学生能树立正确的世界观、人生观、价值观和就业观、职业观，充分发挥自己的才能，实现自己的人生价值和社会价值，促使顺利就业、创业。

2.限定选修课

（11）美育

《美育》是大学生人文素质教育的主干课，以马克思主义美学思想为指导，培养人的审美意识、审美观点，提高大学生的审美能力和创造美的能力，从而塑造审美的人生境界，培养和谐完美的人格。

（12）劳育

《劳育》是通过学生亲身参与劳动与技术实践活动，获得直接劳动体验，促使学生主动认识并理解劳动世界，弘扬劳动精神、劳模精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，逐步树立正确的劳动价值观，养成良好劳动习惯。为学生以后从事与专业相关的工作以及自主创业等职业生涯奠定基础。

（13）安全教育

《安全教育》是以大学生安全意识培养为宗旨，进行实践与理论相结合，以实际案例为渗透，全面加强大学生的安全意识，培养大学生安全素质，构建校园安全文化。防止安全事故于始发，防患于未然，给大学生一个安全学习和健康成长的环境。

（14）志愿服务

《志愿服务》是通过普及文明风尚志愿服务、送温暖献爱心志愿服务、公共秩序和赛会保障志愿服务、应急救援志愿服务以及面向特殊群体的志愿服务等，培育学生"奉献、友爱、互助、进步"的志愿精神。

（14）党史国史

《党史国史》是大学生坚持和发展中国特色社会主义、把党和国家各项事业继续推向前进的一门公共限定选修课，知史爱党，知史爱国，了解党和国家事业的来龙去脉，汲取党和国家的历史经验，正确了解党和国家历史上的重大事件和重要任务，认清国情，共圆中华民族伟大复兴的中国梦。

（15）中华优秀传统文化

《中华优秀传统文化》是以爱国主义精神教育、家国情怀教育、社会关爱教育和人格修养教育为主线，撷取中华优秀传统文化中与之对应的经典篇目，通过国学专家深入浅出、生动透辟的阐释，引导学生感悟中华优秀传统文化的精神内涵，增强学生对中华优秀传统文化的理性认识，帮助他们树立中华优秀传统文化的自信心，同时也提高其对古典文学和传统艺术的鉴赏能力。

（16）安全教育

《安全教育》是以大学生安全意识培养为宗旨，进行实践与理论相结合，以实际案例为渗透，全面加强大学生的安全意识，培养大学生安全素质，构建校园安全文化。防止安全事故于始发，防患于未然，给大学生一个安全学习和健康成长的环境。

（17）职业素养

《职业素养》是针对高等职业院校学生的特点，培养学生的社会适应性，教育学生树立终身学习理念，提高学习能力，学会交流沟通和团队协作，提高学生的实践能力、创造能力、就业能力和创业能力，培养就业观念端正，掌握职业发展与就业基本技能，能理性将自身发展与区域经济发展融为一体的高素质技能型专门人才。

(二)专业课程

1.专业基础课程

（1）药用基础化学（一）

《药用基础化学（一）》是中药学专业开设的一门基础课，课程内容包括：溶液、化学反应中的热效应、化学反应速率与化学平衡、酸碱电离平衡与沉淀溶解平衡、氧化还原反应、原子结构与元素周期律、化学键与分子结构、配位化合物、非金属元素、金属元素、过渡元素与实验等。通过本课程的学习，药学专业学生能够掌握周期律、分子结构、氧化还原、配合物等初步知识；掌握常见元素及化合物的酸碱性、氧化还原性、溶解性、热稳定性、配位能力及典型反应；熟知元素周期表中各类物质的性质及其变化规律。
（2）药用基础化学（二）
    《药用基础化学（二）》是中药学专业开设的一门基础课，课程内容包括：有机化学概述、各类有机化合物、立体异构、有机合成、定量分析基本知识、酸碱滴定、配位滴定、氧化还原滴定、分光光度法、沉淀滴定和重量分析法；通过本课程的学习，药学专业学生能够掌握各类有机化合物的性质、立体异构、有机合成等有机化学基础理论和基本知识；能够熟练进行蒸馏、分馏、减压蒸馏、 重结晶 、萃取等实验操作；掌握定量分析的基础理论，以及各类分析法基本原理；熟悉各化学分析的特点及应用范围；了解误差传递、统计和控制的知识；了解各种滴定法的特点和原因，及相关的计算；运用化学平衡的理论和知识，处理和解决各种滴定分析法的基本问题，包括滴定曲线、滴定误差、滴定突跃和滴定可行性判据；熟悉常用玻璃仪器、辅助设备和计量器具的原理、结构、性能、维护、检定要求和方法。

(3)人体解剖生理学

《人体解剖生理学》中药学专业开设的一门专业基础必修课程，是研究正常人体形态和生命活动规律的科学。人体解剖生理学的任务是研究正常人体形态和生命活动的过程、机制、意义及人体内外环境改变对其影响，从而认识和掌握生命活动的规律，为维护和增进人类健康、预防和治疗疾病、康复和保健、延长人类寿命以及提高人们生活质量提供科学的理论依据。因此人体解剖生理学是三年制高职药学专业的重要课程之一。通过本课程的教学，使学生获得“基本、必需、够用”和实用的人体解剖生理学知识及技能，为后续功基础课程、药学专业课程的学习以及从事中药学工作和终身学习奠定基础。

（4）药用植物学

《药用植物学》是中药专业的一门专业基础课，与中药鉴定学等专业关系十分密切。基本内容分为植物器官的形态；药用植物的分类；植物的显微结构三部分。通过教学要求学生掌握本学科的基础理论、基本知识和基本技能。介绍国内外研究药用植物学的新成果和新进展，为学习有关专业课和继承发展我国中药学事业奠定良好基础。

（5）中药化学技术

《中药化学技术》是运用现代化化学理论和方法研究中药中化学成分的提取分离与鉴别的一门技术性课程，是中药学、药学等专业的一门重要专业基础课。课程内容包括中药中常见各类有效化学成分的定义、结构、分类、中药理化性质、提取分离方法与检识反应等。本课程的实践性、实用性强，通过学习，使学生能够熟练掌握中药中各重要类型化学成分的结构特点、理化性质、提取分离与鉴别检验的基本知识，培养从事中药提取、分离、检验工作所必须的基本技能。

（6）药理学

《药理学》是中药学专业开设的专业基础课之一，课程内容包括：总论、外周神经系统药理学、中枢神经系统药理学、心血管系统药物、炎症、免疫、自体活性物质药理学、内分泌、生殖与代谢药理学、影响其他系统的药物、化学治疗药物。通过本课程学习，中药学专业学生能够掌握传出神经系统、中枢神经系统、心血管系统、激素及作用于内分泌系统、内脏系统、抗生素、化学合成抗微生物药、抗肿瘤和免疫调节剂、抗寄生虫药、解毒药、局麻药和全麻药、抗过敏药各类代表药物体内过程的特点、药物的药理作用、临床应用、不良反应及注意事项以及药物的合理应用；熟悉药效学和药动学基本理论、基本概念及临床意义。

（7）药物化学

《药物化学》是药学专业开设的专业核心课程之一，课程内容包括：绪论、合成抗感染药、抗生素、中枢神经系统药物、外周神经系统药物、心血管系统药物、消化系统药物、解热镇痛药和非甾体抗炎药、抗肿瘤药物、激素类及其有关药物、维生素、药物的化学稳定性和药物的代谢反应、药物的构效关系与新药研究知识简介。通过本课程学习，药学专业学生能够掌握典型药物的化学名称、结构、理化性质、合成方法、构效关系、体内代谢及用途；熟悉药物在贮存过程中可能发生的化学变化及其化学结构和稳定性之间的关系；了解各类药物的发展史和最新进展；了解药物化学修饰的目的和方法；了解新药开发的途径和方法。

（8）中医药基础知识

《中医药基础知识》是中药学专业的一门重要的专业基础课。课程包括中医学、中药学、方剂学和中成药学等基础理论、基本知识、基本技能。本课程的任务是使学生具备从事药品经营等工作所必需的中医药学的基本知识和基本技能，形成良好的职业素质和服务态度，为学生今后学习相关专业知识和职业技能、增强继续学习和适应职业变化的能力奠定坚实的基础，使其成为高素质技能型人才。

（9）中药方剂学

《中药方剂学》是中医药学的基础课程；是在中药学基础上研究药物间配伍关系和配伍规律以及君臣佐使地位的知识体系；是揭示多因素作用下药物间组合效应和效应机制的学科；是中医基础学科与中医临床学科相互沟通必须经由的桥梁学科；是指导中医临床处方用药和中药新药开发的应用基础学科；是中医药学基本特色和优势的载体和表观形式。方剂学在中医学中既是内容相对独立、理论相对完整的一门分支学科，同时又与中医基础和临床各科有着广泛而密切的联系，在沟通多个学科联系和促进多学科发展中发挥桥梁作用。方剂学作为一门中医课程，综合了中医基础理论、中医诊断学、中药学、以及临床各科知识，充分展现了中医辨证论治中的丰富内容，对临床遣药组方发挥重要的指导作用。

2.专业核心课程

（1）药用微生物实用技术

《药用微生物实用技术》是药学专业开设的专业核心课程之一，课程内容包括：常用清洗、包扎技术；消毒与灭菌技术；镜检技术；染色技术；接种、分离、培养技术；微生物分布测定技术；药物体外抗菌试验技术；药物的微生物学检查技术；中药霉变检查与防治技术；细菌生化检验技术；抗生素效价测定技术；微生物实训室常用仪器使用技术。通过本课程学习，药学专业学生能够掌握药用微生物及技术的基本理论；具有规范从事药品中微生物检测的技能；具有规范从事药品生产操作、消毒灭菌技能。

（2）中药检测技术

《中药检测技术》本课程主要介绍药物成品的化学检验、药物生产过程的质量控制、药物贮存过程的质量考察、临床药物分析、体内药物分析等。通过学习使学生树立药品质量第一的观念，掌握药典中常见分析方法及典型药物的分析，初步具备运用现代分析技术对药物进行全面质量控制的能力，能够胜任生产企业、研发部门及营销单位的相关技术工作。并且在第四学期15-18周进行特定的综合实训项目，让学生对于检测技术得实际使用更在熟悉，也和接下来的上岗培训结合起来，满足实际使用需求。

（3）中药制剂技术

《中药制剂技术》本课程主要介绍常用剂型的基本概念、特点和基本知识、生产工艺、制备方法、质量要求及质量控制。通过本课程的学习使学生逐步具备一定的各种剂型的制备能力、产品质量控制能力以及分析和解决制剂生产过程常见问题的能力，毕业后能够相对独立在药品生产、经营和服务第一线工作。并且在第四学期15-18周进行特定的综合实训项目，让学生对于制剂设备得实际使用更在熟悉，也和接下来的上岗培训结合起来，更好的满足实际运用。

（4）实用医药综合知识与技能

《实用医药综合知识与技能》是药学专业开设的专业核心课程之一，课程内容包括：绪论、药品调剂、用药咨询与健康教育、用药安全、常见病症的自我药疗及用药指导、常见疾病的药物治疗与用药指导、临床常见药物的中毒与解救、药品管理、家庭常用医疗器械的选购及使用指导。通过本课程学习，药学专业学生能够掌握化学药、中成药及中药饮片调剂的基本知识；能熟练完成药品调剂的审方、计价、调配、复核和发药工作；学会用药指导和问病荐药，为患者提供专业的药学服务。

（5）核心技能综合实训

《核心技能综合实训》是基于中药调剂，中药检测，中药制剂生产三个方面，着眼于对学生实际工作中的核心技能提升，中药调剂针对于连锁药店相关技能提升，中药检测重点在于基于《中国药典》的相关规定联合制药企业的实际运用，以独立项目的方式锻炼和提升学生实际工作能力，中药制剂以常规剂型的制备以及相关核心设备的维修与使用来提升学生的生产制剂方面的能力。

（6）中药炮制技术

《中药炮制技术》中药学专业开设的专业核心课程之一，课程主要介绍了中药炮制的相关概念、发展概况、中药炮制方法的分类、相关标准、中药炮制的目的和炮制对中药化学成分的影响。通过本课程的学习使学生掌握常用药材的炮制加工方法，及各法的操作方法、注意事项和成品标准，毕业后能够具备中药饮片生产能力。

（7）药事管理与法规

《药事管理与法规》是中药学专业的一门岗位能力课程，课程主要介绍药事管理相关基础知识，我国药事管理的体制，药事管理法律法规以及药品生产、使用、经营等方面的药事管理基本知识与法规。通过本课程学习，中药学专业学生能够熟悉中药学实践中常用的药事法规，了解药事活动的基本规律，具备自觉执行药事法规的能力，并能综合运用药事管理的知识与药事法规的规定，指导实践工作，分析解决实际问题。

（8）医药市场营销技术

《医药市场营销技术》是一门建立在医药学、经济学、管理学和行为学基础上的综合应用科学，具有综合性、边缘性的特点，属于营销学范畴。课程的核心内容，就是在买方医药市场条件下，就是在买方市场条件下，研究卖方如何从顾客（医药需求者）的需要出发，制订企业发展战略，组织企业市场营销活动，从而在满足顾客需求的前提下，使企业在激烈竞争的市场环境中获得生存和发展。在课程体系中，其前修课程是化学、药剂学、生物学、药理学等专业课程，另外为后续学习市场调查与预测、广告学、消费心理学、公共关系学、服务营销等课程打下基础。

（9）中药药理学

《中药药理学》是以中医药理论为基础，结合中医临床疗效，运用现代科学方法，研究中药和机体相互作用规律及其作用机理的科学。本课程分为总论及各论两部分。在总论部分，介绍中药药理学的概念和研究方法，中药新药及新药研发过程，中药药理作用的特点、影响因素、不良反应与毒性，以及对中药药性理论的现代认识。在各论部分，讲授代表性方剂和各类常用中药的活性成分、主要药理作用和临床应用，同时适当介绍中药作用机制、不良反应与毒性。

（10）中药鉴定技术

《中药鉴定技术》是中药及制药专业的一门专业技术课程，该课程内容包括：中药鉴定的基本理论与基本技能，常见中药的来源、性状鉴定、显微鉴定及理化鉴定等内容。通过学习，使相关专业学生以学习中医沿用的常用中药为主，继承传统鉴别经验，学习现代鉴定方法，掌握中药鉴定的基本理论、基本知识和基本技能，熟悉中药鉴定基本方法与基本操作；具备对常见中药品种进行真伪鉴定的能力；培养学生科学严谨的工作态度和实事求是的工作作风，为从事中药的真伪鉴别、品种整理、质量评价和开发应用打下基础，以保障临床用药的安全有效。

3. 专业拓展课程

（1）药学专业英语

本课程在药学专业人才培养方案中属于选修课等，主要起到知识拓展的作用，使学生能够掌握本专业及专业相关的一些专业英文词汇，术语及表达，培养其阅读和理解专业外文文献，药典及说明书等的能力，同时培养学生实事求是，严谨的学习态度和职业素养。本课程实在专业基础课和部分专业课的基础上设置的先修课程有有机化学，分析化学，药理学和药剂学等，后续有专业实训，顶岗实习等。

（2）中药种植 

《中药种植》是药用植物在选地、整地、播种、育苗、移栽、田间管理、病虫害防治、采收及加工等过程中有指导推广价值的实用技术（技能技巧）。是一门综合性和应用性的课程，是“中草药栽培技术”、“药用植物栽培与加工”等专业的核心课程。主要培养服务于中药材生产、加工、鉴定、营销等岗位的高技能型专门人才。

（3）文献检索

《文献检索》是使学生了解各自专业及相关专业文献的基本知识，学会常用检索性和参考性检索工具的使用方法，掌握利用网络和数据库获取所需信息的方法。根据查找资料的结果，经过分析综合撰写格式规范的学术论文，从而增强自学能力和研究能力。文献检索实践需要采用综合实验方法、文献调查方法、分析综合的方法等等多种科研方法。学科进展及未来发展方向体现在：近十年来，从文献检索的基本理论到检索工具、检索方法都有了很大的发展。计算机和网络检索代表着文献检索发展的方向，但是在可预见的未来，计算机检索不可能完全取代手工检索，二者将同时并存。

（4）膳食养生

该课程是中医治疗学的重要组成部分，是在中医学理论指导下，研究中医药膳的起源、发展、理论、应用及开发的一门学科，在中医养生康复专业为主干课程，在康复治疗专业属于能力拓展课程。目标是让学生掌握中医药膳的基本理论，常用药材、食材的基本应用，以及常用药膳配方的制作与应用。中医药膳学是集合中医药理论、食品营养学、烹饪学等相关理论，逐渐形成的一门相对独立的分支科学， 是中医药学在饮食过程的实践应用，也是养生康复过程中不可或缺的知识体系。

（三）专业实践

（1）实习教育

《实习教育》是对药品经营与管理专业的实习生在实习前进行的比较全面的技能及思想上的培训教育，以促进学生实习顺利完成。实习教育强调实习的重要性，要求学生重视实习机会，抓住机遇，提升自我。同时强调实习期间的各项规章制度以及安全问题，有利于学生实习工作保质保量完成。

（2）专业实践
    《顶岗实习》是教学过程中的重要组成部分，也是综合训练学生运用所学基础理论和专业知识于实际工作岗位，培养分析问题和解决问题能力的最后环节。要求学生通过实习，巩固和加深专业知识，为毕业后独立从事相关工作打下坚实基础。同时，养成良好职业道德和严谨、扎实的工作作风。

（3）毕业设计
    《毕业设计（论文）》是药品经营与管理专业的一门实践必修课，本课程培养学生查阅和检索文献资料、调查研究、综合比较、专业基础与实际问题数据分析处理及独立撰写论文等方面的基本技能，培养学生的创新意识和创新能力，使学生获得科学研究的基础训练。

（4）毕业教育
    《毕业教育》是对毕业生在毕业前进行的比较全面系统的思想教育，毕业教育质量的好坏对毕业生就业工作起着不可估量的作用。毕业教育的目的是在于教育毕业生进一步树立正确的人生观、价值观、择业观，培养良好的职业道德，并对毕业生进行比较全面的择业指导。

七、人才培养模式及运作流程

以中药制药、医药营销岗位职业能力为培养重点，通过校企合作，以工学交替和顶岗实习为技能培训载体，突出学生就业能力，形成企业训练与学校教育有机融合的“循岗导教”工学结合的人才培养模式。

整个培养过程分为三个阶段：第一阶段为第一、二学年，完成中药专业基本知识、基本技能和技术应用基本能力的学习和训练；第二阶段是第三学年第一学期，根据学生对就业岗位的需求，按“循岗导教”的原则实施专门化方向的教学，以岗位典型工作任务为案例，以企业实训为载体，强化岗位职业技术核心能力，同时加强岗位持续发展所需的拓展知识学习；第二阶段是第三学年第二学期，为毕业顶岗实习，提升岗位适应能力。各课程设置对应的实践环节，课堂教学与实践环节的实施时间交错、体系并行。同时设置拓展知识的学习内容，培养职业岗位后续发展能力。

为确保人才培养模式的正常运行，校企合作共同建立人才培养运行机制及全程质量监控体系。人才培养运行机制包括：建立人才培养方案的外部论证机制，实现培养内容的社会适应性和就业岗位针对性的充分兼顾与融合，形成多层次、多形式的人才培养模式。质量监控体系包括：中药学专业教学管理监控制度；中药学专业学生管理制度；中药学专业校企合作实习基地管理制度。对人才培养实施“全方位及多角度”的监控，确保人才培养的质量。

一、培养标准

依据职业教育国家教学标准体系，制订针对性的专业人才培养方案，分类施教、因材施教，学生修完规定的学分，准予毕业。

二、教学模式

针对应届与非应届、就业与未就业、不同年龄段等多样化生源的特点，采取弹性学制和灵活多元教学模式实施教学。

1.弹性学制  学生实行工学交替，修业年限为3～6年。

2.教学模式  利用学校专业教学资源库、课程资源库开展线上线下混合式教学。线上教学依托手机“云课堂智慧职教APP”平台，进行在线学习，师生实时互动；线下教学以集中教学面对面辅导为主，“面对面”辅导时长以每个教学周对应一天时间估算。

3.面授教学组织  原则上每两个月集中一次，面授时长为8天。具体时间以学校教务处通知为准。

三、教学内容与方法

按高职扩招专项教育专业的人才培养方案，整合线上线下课程教学内容。线上学习以自主泛在个性化理论学习为主；面授教学，以技能训练为主，同时加强对理论学习的辅导。以项目教学、案例教学、情景教学、工作过程导向教学等方法开展教学。

四、课程考核与学分兑换

学业考核形式以学习表现、实践考核和理论考试相结合。

课程成绩（100%）=线上学习记录（30%）+面授表现（20%）+实践考核（25%）+理论考试（25%）

实行学历证书和职业技能等级证书互通衔接。已取得的相应职业技能证书的，在学校教务处核验后，办理对应课程减修或免修手续。学分兑换具体如下：

九、教学进程安排

1.教学时间分配表，见表1

表1  教学时间分配表

2.教学进程表，见表2

表2  中药专业教学进程表

3.实践教学与理论教学学时数统计表，见表3

表3   实践教学与理论教学统计表

（九）教学实施建议

1.教学组织

中药学专业以培养学生的岗位能力和职业素质为目标，按照学生的认知规律，以岗位工作为主线，按照公共基础知识、中医药基础知识、中药专业知识层层递进，逐步深入的原则安排理论教学内容；以中药专业基本技能训练、中药生产、服务与营销专业技能训练、毕业顶岗实习逐步深化为原则，安排实践教学内容；以适应教学内容特色为原则选择教学模式、授课地点；以胜任“教学做”一体教学模式为原则，配备专兼职教师。

采用“任务驱动、工作引导、项目导向、工学交替”四阶段教学模式。实现专业与产业对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接、理论与实践相融合，课堂与实习实训基地相融合，提升学生的职业能力与素质，促进学生可持续发展。

第一阶段：任务驱动阶段（课堂教学）  在课堂教学中，以药学岗位典型工作任务设计教学情境，通过指导学生收集资讯，按“PDCA” 过程制定工作计划、作出工作决策、实施、检查、评价工作成果来驱动教学，使学生逐步形成完整的思维习惯，提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。

第二阶段：工作引导阶段（技能实验）  在情境教学过程中，提供仿真的工作环境，使学生在学习中进入岗位角色，教师在引导学生完成工作任务时将实践工作过程中必备的专业知识传授给学生，技能实验强调的是工作步骤，以不同的教学内容为载体，重复进行某项操作，实现学生对基本技能的掌握。

第三阶段：项目导向阶段（综合实训）   在学生掌握了专业基本技能以后，要求学生整合多门课程的知识和技能，完成较复杂的工作任务。该阶段实训，主要由学生自己完成，教师只是起辅导作用，帮助学生分析工作过程中出现的问题，引导学生解决问题。

第四阶段：工学交替阶段（顶岗实习）   利用校外实习实训基地等教学资源，开展工学交替的教学模式。学生到企业实际工作岗位顶岗实习，在真实的职业环境中完成工作任务，感受职业氛围，培养职业意识。

2．职业素质教育的实施

在人才培养过程中，既注重对学生专业知识、技能等职业能力的培养，又重视学生职业道德素质教育。通过“三个课堂”活动将职业道德素质教育贯穿人才培养的全过程。加强第一课堂建设，强化教书育人：寓职业道德教育于课堂教学全过程，将职业道德培养目标融入本专业课程建设中，突出教学内容与职业道德教育的融合，形成与专业课为主，全方面渗透的职业道德教学模式；深化“两课”教学改革，发挥教学主渠道作用。加强第二课堂建设，强化活动育人：建立医学生职业道德教育活动课程，依据“两课”、人文课程教学内容和学生身心发展特点分阶段、分层次进行医德知识、医德情感、医德意志、医德行为等方面的教育；组织义工活动，“中医中药乡村行”活动，社区志愿者服务，定期深入社区进行卫生宣传与服务，为居民群众讲解中药应用相关知识；开展专业技能竞赛，提高学生专业技能水平；突出入学教育、主体教育、心理健康教育、学生社团、社会实践，建立学生活动课程。加强职场育人教育：通过教学实习，顶岗实习在职场环境中进行职业素质教育。中药学专业职业素质教育实施具体内容见表5、表6

3.教学资源利用

（1）信息资源

    专业依据学校网络条件，供学生进行网络学习、查询等。网络资源包括：①精品课网站：涉及本专业的核心课程，内容包括：教学课件、课程录像、教学图片、教学大纲、授课计划、教案、学习指导等，可供学生自学。②相关学习网站：其它课程相关网上学习资料。③图书馆：配备多种中医药类专业图书和各种期刊杂志，提供学生使用。

（2）人力资源利用

    师资队伍包括：专业带头人、骨干教师、兼职教师，各司其职，保证教学任务顺利完成。

专业带头人  实行“双带头人”制度，校内、外至少各一名专业带头人，履行以下职责：参与本专业的人才市场调研和毕业生跟踪调查，主持、指导专业建设规划：主持、指导课程、教材和教师梯队等方面的建设；组织本专业领域的科研、教研、实训等方面的课题开发与实施；负责本专业校内外实训基地建设，完成目标任务书的各项任务。

骨干教师  按专业核心课程门数配备骨干教师，每门专业核心课程至少配备2名骨干教师，履行以下职责：服从学校分配的各项任务并能圆满完成；完成本学科课时工作量，积极参加继续教育培训；协助专业带头人完成课程、教材的建设任务；参与专业领域的科研、教研、实训的方面的课题开发与实施；参与校内外实训基地建设；培养指导青年教师。

     兼职教师  应履行以下职责：严格执行教学进度，按照教学计划和教学大纲完成规定的教学工作量；不断改进教学方法，重点突出，启发引导，重视多媒体等现代教育技术在教学中的应用，注意培养和提高学生的自学能力、独立思考能力和解决实际问题的能力。

十、教学资源配置

 1.专业教学团队的配置与要求

（1）专业教师数量与结构要求

药学专业群现有四位专业带头人（教授1名，副教授3名）；专业教师共50人，校内教师21人，校外兼职教师39人，生师比15：1，硕士及以上学位13人，高级职称18人，中级职称24人。

2.专业实践教学基地的配置与要求

（1）校内实践教学基地

校内实践教学基地应满足专业核心课程教学需要。

（十一）教学管理

1.教学组织保障

（1）邀请行业专家参与组成药学专业建设指导委员会，确定专业人才培养目标，制定实施性人才培养方案，构建突出职业能力的“校院结合，工学交替”2+1工学结合人才培养模式，为提高人才培养质量提供有效保障。

（2）健全学校、系部、教研室三级教学质量管理体系，动态管理与定期考评相结合的管理机制。

（3）校企双方共同参与管理，共同制定质量保障与监控体系，明确校企双方职责，建立完善的生产实习管理制度和考核办法。

（4）成立药学专业人才培养执行与监控小组，对专业人才培养的各项工作进行统一规划、统一部署、统一管理，并对专业建设的全过程进行指导和检查；对专业人才培养实施方案的运行情况进行全程监控，对发生的问题随时做出准确判断和正确处理。

 2.制度保障

   为使各个教学环节保质、保量地顺利开展，要建立完善各项管理保障制度。

（1）完善专业教学管理制度。

①完善《教学工作规范》、《教学管理岗位职责规范》

②完善过程监控制度：《教学日常检查制度》、《学生信息员管理办法》、《教学事故认定及处理办法》

③完善考评制度：《考试成绩管理办法》、《教师教学质量评估实施方案》、《各级领导及教师听课制度》、《大学生德、智、体综合测评标准》

（2）制定和完善实验实训管理制度。

①制定实验实训教学大纲、教学计划、考核标准和一系列规章制度。

②健全《实践教学管理有关问题暂行办法》，规范管理，优化运作流程、监控措施和考核办法，确保实验实训体系在人才培养过程中发挥最大的效益。

（3）制定顶岗实习考核办法，完善顶岗实习的管理

①签订校企共建实习基地合作协议书，建立校外顶岗实习基地合作组织机构。

②制定《药学专业学生顶岗实习管理规定》、《药学学生顶岗实习指导手册》、《药学专业学生顶岗实习大纲》和《顶岗实习质量监控评估制度》

③开展校外顶岗实习基地的定期巡视督查，每学, 期1-2 次。

（4）改革教师管理制度

①建立校企互动的教师培养机制，完善“双师”素质教师的培养办法。

②制定青年教师培养制度。

③改革兼职教师管理制度，坚持聘用具有良好的职业素养、较强的专业动手能力、精通岗位工作流程和技术规范的行业企业一线专业技术人员，担任专业教学、专业讲座和技术指导等工作。

（5）制定毕业生跟踪调查制度

建立本专业毕业生档案，由学校招生就业处和系学生科专人负责，定期进行毕业生跟踪调查，采用重点走访、问卷调查、召开毕业生座谈会等多种方式，对毕业生的就业（专业对口、就业率、工资等）、创业情况、用人单位的评价等进行跟踪调查，并及时将调查情况汇总上报。

（6）建立行业企业参与专业建设制度

①进一步完善由行业企业广泛参与的药学专业建设指导委员会。指导委员会委员定期对专业设置、课程设置、课程教学、实验实训等内容进行论证。

②作为药学专业实习基地的单位，应按人才培养要求确定顶岗实习的内容和范围。在实践技能培养、工学结合教学、顶岗待遇、就业等方面给予配合。

③作为药学专业产学合作单位，应根据专业方向及时提供行业最新信息。

3.教学质量监控与评价

（1）教学质量监控

在人才培养全过程中，为达到人才培养目标、保证人才培养质量，对人才培养的各个环节进行质量监控，主要包括课内教学、实训、毕业实习三个环节，在每个环节中责任到人，按照监控标准，采用监控手段，确保人才培养质量。见表4

表4教学质量监控表

（2）教学质量评价

由学校教学工作委员会、专业建设指导委员会、人才培养执行与监控小组 ，从教学管理、教学评价和督导监控、教学信息交流与反馈三个方向，形成以学校为核心、政府引导、社会企业参与的三方联动、三效合一的基于教学活动全过程的人才培养质量保障体系。

学生评价

通过学生座谈会、网评、学生评教表填涂，对任课教师敬业、为人师表等素质、教学方法、讲课效果、信息量等内容进行评价。

‚教师评价

通过听课、听评课表填写，进行教师互评、系部评教，对任课教师敬业、为人师表等素质、教材选用、内容组织、教学方法、讲课效果及涉及前言内容、利用现代化教学辅助手段、实训实践教学环节组织等方面进行综合评价。

ƒ校内及行业督导评价

通过对课堂教学文件的审查、听课，重点对课程进行指导和检查，并与学校人事处、教务处一起，综合各方对教师评价结果，按照一定的权重进行赋分，评出课堂优秀奖的教师，给予额外的奖励。

„用人单位评价

通过访谈、问卷等方式对用人单位的我校中医专业毕业生进行知识、能力、素质综合评价，对实习学生实践技能掌握情况和职业素质状况进行综合评价。

    ⑤第三方评价

聘请专业的社会评价机构，以独立的第三方机构进行评价。

中药学专业的人才培养质量评价采用过程评价与成果评价结合、技术评价与综合评价结合、学校评价与社会评价结合、专业自评与上级教育行政主管部门评估结合、学生评价与教师评价结合的五结合评价方法。

评价时段分学期评价、顶岗实习评价、毕业评价和毕业后的跟踪评价，由人才培养执行与监控小组和相关职能部门按人才培养质量评价指标体系组织进行，定期公布评价结果。

十一、毕业资格与要求

（1）学业要求：学生在规定的年限内修完规定的课程，经考试(核)合格后准予毕业。