职业教育专业教学资源库
子项目任务书
项目名称 病理学教学资源库
项目主持单位（盖章） 湖北中医药高等专科学校
项目主持人 鲜 于 丽
参与建设单位 湖南中医药高等专科学校
填写日期 2015年8月3日
教育部职业教育与成人教育司制
二零一五年六月
填 写 要 求
一、 请依据专业教学资源库项目建设方案，如实填写各项。
二、 请按下发格式填写，原则上不加页。
三、 请用A4纸打印；电子版以word文档格式存储。
四、 表格文本中外文名词第一次出现时，要写清全称和缩写，再次出现时可以使用缩写。
五、 涉密内容不填写，有可能涉密和不宜大范围公开的内容，请在说明栏中注明。
六、 本表栏目未涵盖的内容，需要说明的，请在说明栏中注明。
七、 表1-2“参与单位及负责人”，按实际参与单位数量填写，每单位填写一张。
1．项目建设单位
|
1-1
主持单位及负责人 |
单位名称 |
湖北中医药高等专科学校 |
|
单位地址 |
湖北省荆州市学苑路87号 |
|
法人代表 |
陈刚 |
电 话 |
|
签 名 |
|
|
项目主持人 |
|
姓 名 |
鲜于丽 |
性 别 |
女 |
签 名 |
|
|
所在部门 |
医学基础部 |
职务 |
系部副主任 |
专业技
术职务 |
副教授/副主任医师 |
|
手 机 |
18062366178 |
传真 |
|
电子
邮箱 |
308665842@qq.com |
|
通信地址 |
湖北省荆州市学苑路87号湖北中医药高等专科学校医学基础部 |
邮 编 |
434020 |
|
1-2
参与单位及负责人 |
单位名称 |
湖北中医药高等专科学校 |
|
单位地址 |
湖北省荆州市学苑路87号 |
|
法人代表 |
|
电 话 |
|
签 名 |
|
|
项目负责人 |
|
姓 名 |
黄振原 |
性 别 |
男 |
签 名 |
|
|
所在部门 |
校办 |
职务 |
副校长 |
专业技
术职务 |
教授 |
|
手 机 |
18986652988 |
传真 |
0716-80
23504 |
电子
邮箱 |
395790990@qq.com |
|
通信地址 |
湖北省荆州市学苑路87号湖北中医药高等专科学校 |
邮 编 |
434020 |
注：1-2按实际参与单位数量填写，每单位填写一张。
2. 项目组主要成员
|
序号 |
姓 名 |
所在单位
及部门 |
职务 |
性别 |
年龄 |
专业
领域 |
专业技
术职务 |
签名 |
|
1 |
鲜于丽 |
湖北中医药高等专科学校医学基础部 |
系副主任 |
女 |
41 |
病理学与病理生理学 |
副教授/副主任医师 |
|
|
2 |
匡冠丫 |
湖北中医药高等专科学校医学基础部病理教研室 |
教师 |
女 |
40 |
病理学与病理生理学 |
讲师/主治医师 |
|
|
3 |
廖文娟 |
湖北中医药高等专科学校医学基础部 |
教师 |
女 |
29 |
病理学与病理生理学 |
助讲 |
|
|
4 |
陈大静 |
湖北中医药高等专科学校医学基础部 |
教师 |
女 |
47 |
病理学与病理生理学 |
讲师/主治医师 |
|
|
5 |
马丹霞 |
湖北中医药高等专科学校医学基础部 |
教师 |
女 |
38 |
病理学与病理生理学 |
讲师/主治医师 |
|
|
6 |
张路赢 |
湖北中医药高等专科学校医学基础部 |
教师 |
女 |
34 |
病理生理学 |
讲师/主治医师 |
|
|
7 |
肖艾琳 |
湖北中医药高等专科学校医学基础部 |
教师 |
女 |
35 |
病理生理学 |
讲师/主治医师 |
|
|
8 |
翟忠美 |
湖北中医药高等专科学校医学基础部 |
系主任 |
女 |
53 |
病理学与病理生理学 |
副教授/副主任护师 |
|
|
9 |
张 波 |
湖北中医药高等专科学校医学基础部 |
教师 |
男 |
41 |
病理学与病理生理学 |
助讲 |
|
|
10 |
刘 洁 |
湖南中医药高等专科学校基础医学系 |
教师 |
女 |
33 |
病理学与病理生理学 |
讲师/主治医师 |
|
|
11 |
刘晓岚 |
山东中医药高等专科学校西医教学部免病教研室 |
教师 |
女 |
38 |
病理学与病理生理学 |
讲师 |
|
|
12 |
王 慧 |
合肥职业技术学院医学分院基础学科 |
教师 |
女 |
39 |
病理学与病理生理学 |
讲师 |
|
|
13 |
范伯曾 |
江西中医药高等专科学校医学基础部 |
教师 |
男 |
35 |
病理学与病理生理学 |
讲师 |
|
|
14 |
于述伟 |
厦门医学高等专科学校基础部 |
教师 |
男 |
35 |
病理学与病理生理学 |
讲师 |
|
3. 建设目标与思路
|
（1000字以内）
病理学课程资源库建设遵循“碎片化资源、结构化课程、系统化设计、移动泛在学习”的组织建构逻辑，强化课程资源共享应用的功能与制度进行设计，构建基于网络的教学、管理和学习平台。不仅将库内资源设计成最小学习素材，碎片化存储，以便于不同用户检索和根据不同学习需求而重新组建；又保持完整的课程结构、系统化设计以提升各项资源的适用性；同时使用户可以随时随地，利用各种移动终端进行在线学习。本课程资源将采用先进的技术支撑、开放式的管理、持续更新的方式，面向学生、教师、行业员工、社会学习者进行教学服务，促进专业教学模式和方法改革、 学习模式改变，提升医学院校人才培养质量和社会服务能力，满足现代职业教育、在职人员继续教育、疾病预防与科普宣传等社会需求，成为服务我国医药行业发展的学习中心，发挥服务社会的建设作用。
主要建设思路：
1. 调研广大学习者的知识需求，对课程建设进行整体规划
面向行业、企业，调研一线岗位职业能力需求，面向职业院校学生、在岗从业人员及教师，调研对病理学课程的知识需求，从而对病理学课程建设进行整体规划。
2. 组建课程建设团队，整合优势资源，保障资源库建设的先进性
由我校医学基础部负责，挑选多家实力较强的职业院校优秀病理学及病理生理学教师，组建课程建设团队，集思广益、取长补短，整合各方资源优势来共同建设。
3. 确定技术路线，按步骤不断完善与更新，提升资源库的适用性
确定病理学资源库建设的技术路线如下：
第一步：组建病理资源库团队；
第二步：设计病理学知识树确定建设框架；
第三步：按知识树五级指标建设；
第四步：整理并上传各种碎片化资源；
第五步：病理学资源库运行、应用及推广；
第六步：项目验收；
第七步：资源库资源运用管理与维护更新。
4.采用项目管理，建立运行机制，保证资源库建设的质量和可持续性
采用项目管理办法总体建立资源库管理机制，由项目主持人总负责，组建教师团队、确定建设目标、任务分工合作、确保资源质量和可持续性等。由项目负责人对资源库建设进行过程监控、协调督导。确保教学资源建设内容动态更新及有效运行。 |
4． 建设规划
|
（1000字以内）
本课程建设大致分四个阶段
一、项目启动阶段（ 2015 年 8月--- 2015 年 9月）
参加湖南中医药高等专科学校组织的资源库建设培训，掌握教学资源建设标准与模版、如何建设、如何管理等相关要求。广泛开展行业、企业、各医学院校调研，了解病理学教学资源现状和不同人群对教学资源的需求，为资源库的建设提供充分的依据；组建资源库研发团队，设计资源库建设体系框架、制定项目建设及实施计划与方案、分配工作任务。
二、完成资源上传，积极推广应用，接受项目验收（2015 年 10月--- 2016 年6月）
确定病理学课程知识树，完成文档、PPT、图片、教材、题库、微课、音频等各类素材的制作、整理、建设。将学习素材上传资源库平台，为学生及教师提供丰富、高效、先进的病理学教学与学习资源，实现教师用户、学生用户、企业用户、社会学习者四种用户类型的登陆学习。并向开设同类专业的职业院校进行推广应用，提高专业教学资源库的受益面，最大限度发挥其效用。按照项目计划书完成建设任务，接受项目验收。
三、项目建设中期目标（2016 年6月至12月）
根据项目验收后的有关建议及运行使用反馈意见，对资源库框架进一步优化；对前期建设的各项工作内容进行更新、补充、丰富，增补各类资源及素材的数量，提升各类资源的质量。
四、项目建设长期目标（2017 年）
创建资源库平台运行管理和更新维护机制，根据行业和教育发展要求对前期建设内容进行维护、更新和补充，每年更新比例不低于资源存储总量10%，确保资源库的可持续发展，使其一直保持示范、引领作用。
|
5．建设内容及可监测指标
|
（2500字以内）
病理学课程资源主要包括课程介绍、课程说课、课程标准、学习指南、教学设计、教学日历、理论教学、实践教学、习题库、在线测试。理论教学以知识点为单元， 由教学内容、 电子教案、 教学课件、图片、教学课件、教学视频、动画、知识拓展、习题与随堂测试等素材构成；实验教学资源以实验配置、实验指导、教学视频、实验报告等素材构成。本课程将建设图片100张、文档58个，教案55个，课件72个，视频280个(含30个微课)，音频12个，动画28个，1个模拟仿真。
具体建设内容如下：
|
建设内容 |
可监测指标 |
|
序号 |
二级节点 |
三级节点 |
图片 |
文档 |
教案 |
课件 |
视频 |
音频 |
动画 |
|
1 |
病理学（65106） |
课程概要 |
|
4 |
1 |
2 |
1 |
|
|
|
2 |
绪论 |
|
1 |
1 |
1 |
3 |
|
|
|
3 |
疾病概论 |
|
2 |
1 |
1 |
10 |
|
|
|
4 |
组织细胞的适应、损伤与修复 |
8 |
4 |
4 |
6 |
20 |
|
1 |
|
5 |
局部血液循环障碍 |
8 |
4 |
4 |
6 |
20 |
|
3 |
|
6 |
炎 症 |
8 |
4 |
4 |
4 |
30 |
|
2 |
|
7 |
肿 瘤 |
16 |
4 |
4 |
5 |
30 |
|
2 |
|
8 |
水、电解质代谢紊乱 |
|
1 |
4 |
3 |
10 |
|
1 |
|
9 |
酸碱平衡紊乱 |
|
1 |
2 |
2 |
5 |
|
1 |
|
10 |
缺 氧 |
|
1 |
1 |
1 |
10 |
|
1 |
|
11 |
发 热 |
|
1 |
1 |
1 |
4 |
|
|
|
12 |
休 克 |
|
1 |
1 |
1 |
10 |
|
3 |
|
13 |
弥散性血管内凝血 |
|
1 |
1 |
1 |
10 |
|
1 |
|
14 |
心血管系统疾病 |
10 |
3 |
4 |
8 |
20 |
5 |
3 |
|
15 |
心力衰竭 |
|
2 |
1 |
1 |
10 |
|
2 |
|
16 |
呼吸系统疾病 |
10 |
4 |
4 |
6 |
15 |
5 |
1 |
|
17 |
呼吸衰竭 |
3 |
2 |
1 |
1 |
6 |
|
1 |
|
18 |
消化系统疾病 |
10 |
5 |
4 |
6 |
15 |
|
2 |
|
19 |
肝性脑病 |
|
1 |
1 |
1 |
3 |
|
1 |
|
20 |
泌尿系统疾病 |
6 |
3 |
4 |
4 |
15 |
|
1 |
|
21 |
肾功能衰竭 |
|
2 |
1 |
1 |
3 |
|
1 |
|
22 |
生殖系统和乳腺疾病 |
9 |
1 |
1 |
3 |
6 |
|
1 |
|
23 |
内分泌系统疾病 |
2 |
1 |
1 |
2 |
3 |
|
|
|
24 |
传染病 |
8 |
4 |
4 |
4 |
19 |
2 |
|
|
25 |
寄生虫病 |
2 |
1 |
1 |
1 |
2 |
|
|
|
|
|
合 计 |
100 |
58 |
55 |
72 |
280 |
12 |
28 |
|
|
目前已建设的资源 |
97 |
25 |
25 |
21 |
0 |
0 |
0 |
|
|
拟建设的资源数量 |
3 |
33 |
30 |
51 |
280 |
12 |
28 |
|
6．建设步骤
|
（1000字以内）
项目建设步骤主要包括组建病理学资源库研发团队、设计病理学知识树、完成各类资源及素材的建设、整理及上传、病理学资源库运行与共享、项目验收、资源库运用管理与维护更新、资源库功用评价等。
病理学资源库建设进度一览表
|
项目启动、组建团队
（2015.8-2015.9） |
1. 参加湖南中医药高等专科学校组织的学习培训，掌握教学资源建设标准与模版、如何建设、如何管理等相关要求；
2.广泛开展行业、企业、各医学院校调研，了解病理学教学资源现状和不同人群对教学资源的需求，为资源库的建设提供充分的依据；
3.确定病理学资源库建设框架，制定项目建设及实施计划与方案；
4.组建资源库研发团队，分配工作任务。 |
|
素材建设与开发
（2015.10- 2016.1） |
5.确定病理学课程知识树；
6.完成文档、PPT、图片、教材、题库的整理与上传；
7.逐步开发建设微课、音频、动画、模拟仿真等资源。 |
|
推广应用、共享资源
（2016.2-2016.6） |
8.将所有学习素材上传资源库平台，按照项目计划书完成建设任务；
9.为学生及教师提供丰富、高效、先进的病理学教学与学习资源，并向开设同类专业的职业院校进行推广应用，提高病理学教学资源库的受益面，最大限度发挥其效用。 |
|
补充完善
（2016.7-2016.12） |
10.根据运行使用反馈意见，加强资源库平台运行管理和更新维护；
11.对前期建设的各项工作内容进行更新、补充、丰富，增补各类资源及素材的数量，提升各类资源的质量。 |
|
维护与更新
（2017） |
12.每年更新比例不低于资源存储总量的10%，确保资源库的可持续发展，使其一直保持示范、引领作用。 |
|
7. 措施保障
|
（1000字以内）
1. 组织保障
本项目由项目主持人统筹安排，对所有资源及素材严格把关，由项目负责人指导、监督项目的运作，确保各项目成员按时保质完成项目建设工作。
2. 制度保障
严格按项目主持单位制定的《项目建设管理办法》对项目进行全程监控与管理，按《项目专项资金使用与管理办法》保证资金的合理使用，发挥资金最大效益，确保项目建设能按照建设方案的要求落实到位。
3. 资金保障
项目建设经费按照“统一管理、集中核算、专款专用”的原则使用，资金的管理和使用符合财务制度，确保各项建设项目资金使用合理、规范。
4. 管理保障
项目进度严格执行建设方案，确保资源库建设项目高质量地完成。保证资源内容没有侵犯他人知识产权和其他合法权益；在实施过程中所产生的重要成果和知识产权，按照《申报指南》的要求，进行成果登记，参与单位和参与人享有署名权，项目验收后的持续更新部分知识产权归参与单位和参与人所有。根据人才需求的变化调整课程教学内容；建立教学资源收录审核机制，广泛采集全国职业院校同行开发的优质或特色教学资源素材，不断充实与更新教学资源，保证专业课程内容的及时更新。
|
8.预期效果与应用推广目标
|
（1500字以内）
一、预期效果
病理学课程资源库建成后，将主要服务于学生、教师、医师、学校、医院、行业企业等人员及单位，为其提供学习、教学、科研、培训及服务社会的知识平台，引领全国高等职业教育教学改革，推动教学模式、学习模式的变革，促进高素质技能型人才培养质量的整体提升。
1．学生受益 病理学教学资源库建成后，为学生提供了职前和职后立体化的教学资源，将在全国高职院校的在校学生中推广使用，使学生受益。学生通过对教学资源的应用，提高自主学习的能力，并可以自我测试，了解自己学习和掌握知识的情况，并扩展知识视野。不仅是对课堂教学内容有益的补充，而且学生在毕业后还可以利用资源不断地充实自己，从而不断适应新技术发展的挑战。
2．教师受益 病理学教学资源库建成后，将惠及全国高职高专医学专业教师，整体提升我国高等职业教育专业人才培养质量。无论是直接参与开发建设的教师，还是应用建设成果的教师，都能在更广阔的平台上与行业企业专家、教育专家合作、交流，获得更加直接、深入的指导。使病理学教师能更加便捷地获取丰富多样、先进实用的教学素材与信息，能随机组建考试资源以便监测学生学习情况，能及时与学生进行网络互动。同时也使参与建设的教师课程开发能力、教学资源建设能力、教学实践水平得到整体而又显著的提升。
3．社会学习者受益 病理学教学资源库建成后，可对社会学习者开展远程培训，满足不同人群学习、交流、应用的需求，打破学习时空的限制，把学习者固定化的学习模式中解放出来，实现随时随地都能学习的无障碍学习模式，这与终身教育的理念高度一致，是终身教育思想在实践中的体现，从而也增强了高职高专院校服务医疗的能力。
4．有效提升教学质量 通过病理学教学资源库的建成，可完全实现考教分离，可摒弃传统的纸质试卷考试模式，改成随时随机在线考试答题，便于老师及时掌握学生学习动态。有利于推动教学模式、学习模式的变革，促进高素质技能型人才培养质量的整体提升。
二、应用推广目标
1．完成病理学教学资源库建设目标后，将首先在参加项目建设的各高职高专院校进行测试性应用，并优化建设内容，总结建设经验，为下一阶段更大范围的推广应用奠定基础。
2．项目建设通过验收后，进一步拓展应用范围，计划在全国高职院校进行集中推广工作，并积极吸纳更多医院及社区的社会学习人员参与应用。
|
9.验收要点
|
（1000字以内）
|
序号 |
模块名称 |
验收要点 |
完成时间 |
|
1 |
病理学课程资源库 |
课程介绍 |
2016年6月
|
|
2 |
课程说课 |
|
3 |
课程标准 |
|
4 |
学习指南 |
|
5 |
教学设计 |
|
6 |
教学日历 |
|
7 |
理论教学资源：以知识点为单元，包括教学内容、电子教案、教学课件、图片、教学视频、动画、知识拓展、习题与随堂测试。本课程主要素材有：图片100张、文档58个，教案55个，课件72个，视频280个（含微课30个），音频12个，动画28个，1个模拟仿真。
实验教学资源以实验配置、实验指导、教学视频、实验报告等素材构成 |
|
8 |
习题库 |
|
9 |
在线测试 |
|
10．经费预算与管理
经费预算与管理一览表
项目名称： 病理学教学资源库 预算编制人（签字）： 项目负责人（签字）： 单位负责人（签字并盖章）：
|
|
序
号 |
资金用途 |
项目
建设
资金
总数 |
资金来源（单位：万元） |
|
|
|
申请中央专项资金 |
项目筹措资金 |
|
|
|
合计 |
占
项目建设资金的比例（%） |
其中 |
合计 |
占
项目建设资金的比例
（%） |
其中 |
|
|
|
2015年度 |
2016年度 |
举办方或地方
财政投入资金 |
行业企业
支持资金 |
相关院校
自筹资金 |
|
|
2016
年度 |
2017
年度 |
2016
年度 |
2017
年度 |
2016
年度 |
2017
年度 |
|
|
合计 |
20 |
10 |
50% |
5 |
5 |
10 |
50% |
0 |
0 |
0 |
0 |
5 |
5 |
|
|
1 |
专项印刷费（用于合作课程开发过程中的打印、复印等费用） |
|
|
|
0.2 |
0.3 |
|
|
|
|
|
|
0.3 |
0.2 |
|
|
2 |
素材制作委托业务费（用于开发课程视频、微课、动画等相关费用） |
|
|
3.4 |
2.1 |
|
|
|
|
|
2.1 |
3.4 |
|
|
3 |
其他资本性支出（用于课程开发中所需图书资料、影像资料使用权等费用） |
|
|
0.2 |
0.3 |
|
|
|
|
|
0.3 |
0.2 |
|
|
4 |
信息网络及软件购置更新（用于课程开发中所需光盘、电子教材等费用） |
|
|
0.2 |
0.3 |
|
|
|
|
|
0.3 |
0.2 |
|
|
5 |
培训费（用于课程建设团队人员的培训学习等） |
|
|
0.5 |
0.5 |
|
|
|
|
|
0.5 |
0.5 |
|
|
6 |
差旅费（用于课程建设团队人员的培训发生的差旅费等） |
|
|
0.5 |
0.5 |
|
|
|
|
|
0.5 |
0.5 |
|
|
7 |
维修（护）费（用于课程后期资源更新） |
|
|
0 |
1 |
|
|
|
|
|
1 |
0 |
|
|
8 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
附注（项目筹措资金承诺书或佐证资料） |
|
1 |
|
|
|
2 |
|
|
|
3 |
|
|
|
4 |
主持单位银行账户信息 |
财务部门负责人信息 |
|
|
银行开户单位名称 |
湖北中医药高等专科学校 |
姓名 |
段雯 |
QQ号码 |
490537855 |
|
|
开户银行 |
|
电子邮箱 |
490537855@qq.com |
|
|
银行账号 |
|
手机号码 |
18062366266 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
说明：1．项目主持单位须会同联合建设单位，根据教育部确定支持的中央专项资金预算（附件4）和申报时项目主持单位承诺的“项目筹措资金”，依任务详细填列；
2．根据项目实际，设置明细开支项目，表内数字一律保留两位小数；
3．附注1载明项目筹措资金取得的依据（佐证资料按序附在《任务书》所有内容之后），若以非货币形式对项目进行投入的情况，必须予以说明；
4．附注2载明取得固定资产的品名、型号、单价、数量、采购方式等；
5．附注3载明进一步能够说明本预算的其他事项，如：拨付给联合建设单位的资金预算安排情况以及后续管理措施等；
6．附注4载明修改完善后的《职业教育××专业教学资源库建设项目专项资金管理办法》（简称《资金管理办法》）；
7．《资金管理办法》一般包括总则、管理机构及其职责、预算管理、专账管理、支出管理、拨付给合建单位的资金管理、决算管理、资产管理、内部控制、绩效评价、附则等内容，体系自定，并按有关程序报批印发；
8．按要求填写附注5的所有项目，不得缺项。
11. 其他说明
12. 立项建设单位承诺
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（含不用于商业目的的承诺）
我校参与教育部2015年度“民族文化传承与创新----针灸推拿传承与创新教学资源库”建设子项目---病理学课程的建设，本单位将积极承担该子项目建设的责任、义务，认真履行组织、管理职责，在人力、财力、物力方面给予积极支持。将秉承“传承、创新、奉献、责任、团结、合作”的精神，严格按照：系统化设计、结构化课程、碎片化资源、移动泛在学习的资源库建设理念，充分体现“能学、辅教”功能，按照建设目标努力实施建设规划，严格执行组织管理、质量管理及资金管理制度，恪守学术道德及职业规范，保护知识产权，承诺按时、保质保量完成建设任务，并积极开展教学资源库内容的持续更新建设工作。
项目主持单位（盖章）
主持单位法人代表（签名）
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