本网讯（通讯员 窦嘉贝 谢晋阳 张惜柳）12月25日，公共基础学院体育部于学院办公楼203会议室开展教学研讨，公共基础学院院长张燕、副院长彭发军参加。体育部主任汪长芳主持相关活动。

教学研讨——思想碰撞火花，凝聚改进共识

体育部全体教师围绕“人才培养质量由教学质量呈现”等话题展开研讨，就如何通过课程思政、教学创新、教学方法、课堂管理、师生互动等方式实现高质量课堂进行了延伸探讨。

计金晶老师围绕课堂氛围提升，谈到课堂氛围是影响教学效果的重要因素。她认为，营造融洽的课堂氛围，需要教师充分关注学生的情绪状态，多采用鼓励式、引导式语言替代批评式语言；在课堂互动中，可通过设计集体性运动游戏、组织师生共同参与的示范环节，拉近师生距离、增进协作，让课堂既有纪律性又有活跃度。

李小双老师从热身、情景教学、体医融合教学等方面提出教学优化思路。情景教学可结合运动项目的起源、发展，设计教学情景，增强教学的趣味性和文化性；体医融合需融入运动损伤预防、科学健身等知识，提升教学的专业性和安全性。

肖晶晶老师谈到课堂管理要“活而有序”，她分享了“分层+自主”经验。按运动能力分层分组，制定个性化任务；选派责任心强的学生担任“小组运动管理员”，协助器材分发、纪律维护等，培养学生自主管理能力，让课堂在有序的基础上实现“活而不乱”。

李晓东老师提出分层合作教学法提高学习兴趣。他阐述，分层合作教学需先通过体能测试、技能评估等方式，将学生分为基础组、提升组、精英组三个层次，为不同层次学生设计难度梯度化的学习任务；再采用“异质分组”的方式组建合作小组，让不同层次的学生相互搭配，基础薄弱的学生可在高层次学生的帮助下提升技能，高层次学生则在指导同伴的过程中深化对知识的理解。

窦嘉贝老师提出，师生互动教学应注重人文关怀、表扬激励、示范引导与竞赛联动等多维度建设。在具体实施中，应加强对体质特殊、性格内向学生的关怀关注；表扬应具体明确，突出实际表现；示范环节需注重层次性，兼顾不同学生需求；竞赛活动可设置多层次项目，确保各水平学生均能参与其中、获得锻炼与成就感。通过以赛事促进互动，以互动提升学习成效，进一步优化教学效果。

黄海圣、吴雪珍、杨少雄、谢晋阳等体育教师也结合各自教学实践，进行了研讨交流。

总结提升——锚定育人质量，强化长效机制

汪长芳在总结中提到，今天的教研活动非常成功，展现了我们体育部教师扎实的教学功底和创新探索的热情。各位老师的分享都很有见地，提出了许多建设性的意见。她提出了三点要求，一是要强化成果运用，推动教学实践持续优化；二是要深化教研引领，构建常态长效的教研机制；三是要聚焦育人核心，完善教学质量保障体系。

彭发军表示，很高兴参加体育部的这次研讨活动，感触很深。体育教学是公共基础教育的重要组成部分，对于培养学生的综合素质具有不可替代的作用。他提出了三点建议。一是要在“融合”上做文章，拓展体育教学的广度与深度；二是要在“创新”上下功夫，激发学生学习的主动性与内驱力；三是要在“安全”上筑底线，确保体育教学平稳有序运行。彭发军还从确保课前准备充分、确保课堂管控到位、确保课后互动到位、持续完善成长机制、持续优化课程体系等五个方面提出了要求。

张燕认为此次教研活动主题鲜明、组织有序、研讨深入，充分展现了体育部教师队伍的良好风貌和对教学质量的执着追求。各位教师教学要注重“教师示范标准化”与“竞赛教学梯度化”结合，构建覆盖“课前风险评估-课中动态调控-课后反馈优化”全流程体系。

此次活动，通过“示范-研讨-改进”闭环机制，明确了教学质量提升路径。今后，学院将持续支持教研创新，深化“体医融合”育人路径，聚焦学生体质健康与体育核心素养，努力打造一支政治素质过硬、业务能力精湛、育人水平高超的体育教师队伍，为学校人才培养贡献力量。

（审核 张燕 编辑 宋子言）