本网讯（通讯员 杨娴）12月24日下午，公共基础学院英语教研室在教学楼109教室，举办“学思协同，知行内生”主题教学研讨。公共基础学院副院长彭发军参加，与全体专兼职英语教师共话教学创新与育人实践。教研室主任杨娴主持。

逐层递进，多维融合——构筑语言育人的立体课堂

伍海勇老师认为，好课堂应是思维“生长”的空间。在《新职业英语》教学中，他通过实时观察与动态调整，丰富教学节奏与互动形式，将课堂转化为师生共建的“思维流动场”，有效激发了学生的主动思考与表达意愿。

杨娴老师则以“品牌口号”教学为切入点，选取“云南白药，治愈世界的伤痛”等中医药企业双语标语作为教学素材。引导学生在真实行业场景中理解与运用语言，在语言训练中自然融入文化自信与职业使命感。

江仕芳老师围绕护理自考本科《英语》中“Spilt Milk”一文展开教学研讨，紧扣护理专业的核心伦理。通过角色扮演、案例讨论等形式，将“接纳错误、在反思中成长”的价值观自然融入语言训练，实现了知识传递与价值引领的深度融合。

以用促学，融合创新——探索专业英语教学新路径

佘倩影老师在《药学英语》教学中，倡导从“教语言”转向“用语言”，通过引入行业真实案例与场景化任务，帮助学生在解决药学实际问题的过程中提升英语应用能力。

李夏老师在《医疗器械专业英语》课堂上，以构词法溯源为基础，借助信息化工具与小组竞赛等形式，开展形成性评价，实现了语言知识、专业思维与课堂互动的有机融合。

双线融合，协同育人——探索三位一体教育新生态

张晨阳老师依托辅导员与教师双重身份，积极推动角色融合与教学创新。她打破传统教学中学科与育人分离的壁垒，构建“语言学习—专业成长—人格塑造”三位一体的教育生态。在教学中，她注重将辅导员工作中对学生个性化需求的深入洞察，转化为课堂教学设计的重要依据，使教学内容与学生升学需求、未来职业规划紧密衔接。这种“双线并行、协同育人”的模式，既有效促进了学生全面成长，也推动了教师自身的专业发展，最终形成了师生共同进步、教学相长的良性教育循环。

应变守正，砺行致远——探索教学情境中的坚守与前行

彭发军在总结中充分肯定了教研团队“以学生为中心”的应变意识与教学热情，指出在当前教育环境快速变化、学生需求多元的背景下，教师既要守住教育初心与教学本质，又要具备灵活应对新情况、新问题的智慧与能力。他讲到，这种“守正”体现在对教学规律的遵循、对育人目标的笃定、对师德师风的坚守；而“应变”则表现为在课堂设计、方法选择、技术手段运用等方面的主动调适，以更好适应学情与教学场景的变化。彭发军还从确保课前准备充分、确保课堂管控到位、确保课后互动到位、持续完善成长机制、持续优化课程体系等五个方面提出了要求与希望。

本次研讨不仅是教学方法的交流，更是一次教育初心的共鸣。在“学思协同、知行内生”的框架下，英语教学从语言传授，走向思维训练、价值引领与人格塑造的深度融合，成为一扇看得见风景、触得到温度的窗。

（审核 彭发军 编辑 宋子言）